『平成２９年版 小学校新学習指導要領の展開　国語編』の詳細情報

　今回の教育課程の改訂においては，各教科等について育成を目指す資質・能力の明確化を図るべく目標や内容の整理が試みられたところである。

　国語科においては，子供主体の学びの重要性は従前から指摘されてきた。しかし総論としてはそうであっても，具体の学習指導を検討する局面になると，資質・能力の育成に直結しない活動に陥ったり，反対にこの教材ではここをこう読み取らせるといった指導に陥ったりするという課題も見られてきた。その一因としては，国語科において育成を目指す資質・能力を明確に把握することが容易ではないという点が挙げられるだろう。国語科の授業づくりにおいては，年間指導計画を見通しつつ当該単元で取り上げて指導する学習指導要領の指導事項等を明確にすることやその趣旨を十分理解することを基点として，教材や言語活動，児童の実態等を踏まえ，当該単元で育成を目指す資質・能力をより具体的に捉えていくことが求められる。また今回の改訂においては国語科の教科目標に，「言語活動を通して」国語科の資質・能力を育成するという基本的な性格を明示しており，言語活動の質を高めることが一層求められる状況となっている。

　本書は，こうした授業づくりの過程の中でも，小学校国語科の目標及び内容，さらには指導計画の作成と内容の取扱いについて，授業づくりを念頭に置いてその趣旨をより具体的に解説するという立場から取りまとめたものである。

　序章では，「小学校学習指導要領」第２章第１節国語の趣旨をより深く理解するための考え方を整理している。以下，１章では教科目標を，２章では各学年の目標及び内容を，３章では指導計画の作成と内容の取扱いを取り上げて詳述している。さらに４章では，国語科の新授業プランとして，小学校第１学年及び第２学年，第３学年及び第４学年，第５学年及び第６学年の２学年のまとまりごとに，〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」，「Ｃ読むこと」それぞれの事例を提示した。事例の提示に当たっては，現行学習指導要領下での授業改善の取組を生かしつつ，以下のような点を工夫している。

　○新学習指導要領の内容を取り上げた指導構想例を提示

　○身に付けたい資質・能力を具体的に項目を立てて解説

　○言語活動を通して資質・能力を育成するための質の高い言語活動を単元全体に一貫したものとして位置付けた構想例を提示

　○資質・能力の三つの柱に対応する評価の観点に基づき，単元の評価規準，単元の指導過程における評価規準，本時の評価という形で一貫して具体化して提示

　本書に掲げた事例を基に，実践に当たっては各学校等の実態を踏まえて創意ある取組を工夫していただければ幸いである。

　小学校国語科の授業づくりは今，多くの関係各位の絶え間ない御尽力によりこれまでにない進展を見せている。目の前の子供たちの学びが確かに変わってきた，そうした実感をもって授業改善に取り組まれておられる多くの方々に敬意を表すとともに，その改革の歩みをさらに進める上で，本書が国語科の授業改善に携わる方々の取組の一助となることを祈念してやまない。

　末筆となるが，本書の刊行に当たり企画から出版まで大きな示唆を頂いた明治図書出版株式会社編集部長，木山麻衣子氏に深く感謝の念を表したい。

　　平成２９年９月　　　／水戸部　修治