『群読による音声言語授業の改革2 物語の群読指導・細案』の詳細情報

　　他愛ないおしゃべりはできるが、自分の意見をしっかりと言えない。

　　人の話をきちんと聞く姿勢に乏しい。

　音声言語教育は、国語科の学習のみならず、日々の生活の中から育てていくことが望ましい。例えば、あいさつ、返事、受け答えなどは、その基本である。

　それと同時に、教室中に、その子どもたち一人一人の声が響き合い、また、他の人の声にも真剣に耳を傾けられるようになったら、どんなに素晴らしいだろう。きっと、一人一人の顔も声も生き生きとしてくるに違いない。

　そのような国語教室が数多く生まれることと子どもたちの言葉の成長を願い、辞読の学習を提案させていただく。

　さて『物語の群読指導細案』の執筆にあたり次の二点を特に強調しておきたい。

　　・群読は、国語学習の総合的学習であり、言語の立体的な学習であること。

　　・群読は、指導法・評価法・教材等に未開拓部分を含みつつ、新世紀に向けて、今後さらに国語力を高める上で、重要な学習領域になっていくこと。

　群読は、一人一人の音読・朗読が生かされる。

　文字を音声で表現するところに解釈が深められ、一人一人の声が群の中で響き合う。叙述を細部まで読みとり、日本語のもつ響きを感じとり、作品世界に読み渡る。そして、自分の声と他者の声とがせめぎ合い響き合うのを同時に聞き合い体感することができる。

　つまり、群読は、文字と音声、理解と表現、言語論理と言語感覚、発声と聴取等をとりこんだダイナミックな言語活動を保障するものである。

　群読をもっと国語学習に取り入れたい。

　小著では、各学年毎の実践編を中心に、指導技術や歴史的背景などの理論編をまとめた。群読をさらに教室に取り入れる上で多くの諸先生方のご叱正をいただければ幸いである。

　　一九九七年　　　／田子　澄子