『文学的文章で何を教えるか』の詳細情報

　このように、二、三の作品のポイントを指導者が自分でつかみ、指導に生かすと、一作品をこまかく区切って事細かに分析的に指導するよりも、同一時間内に、ずっと楽しく、しかも全員が容易に指導目標に近づくことができる。これは「言葉の学習」の特性にかなった方法であることによる。

　こういうわけで、文学的文章の各作品の特質をとらえる研究は、子ども達が学習後に文学作品を喜んで読むようになる、その指導法のカナメになる。本書はその手だてを中心に据えて、わかりやすく順序だてて述べた。そのために本書を読むのには、精読よりは速読が良いはずである。全体の展望が容易になり、全体が見えれば部分の意義も明らかになるからである。

　また本書を読むのには、常識的な判断力さえあれば良く、文学的センスや知識は不要である。教室で文学的文章を指導なさるのは、いわゆる”情熱的な文学青年”ばかりではない。理科系や社会科系の得意な、文学作品に興味も関心もあまりお持ちでない指導者も決して少なくないはずである。それでいて「母国語教育」という立場からは、一貫した原理を持った指導の要請が厳然として、ある。本書はそういう指導者各位に、文学的文章の特質を理解していただけるよう、特に意を用いて述べた。この目標が達成されているか否か、読者諸賢には厳しく判定していただかなくてはならない。

　本書は雑誌『教育科学　国語教育』に一九八一（昭和五六）年四月号から一年間連載した同名の文章を骨格とし、ほぼ全面的に加筆したものである。

　本書はまことに多くの方の厚意とご援助によって成った。連載の機会を与えて下さった江部満編集長、連載という大役にたじろいだ私を励まして下さった飛田多喜雄先生、三日間の合宿合評会を開いてくれた諸君（農林年金会館がなつかしい）、読み聞かせ・描写・詩の実践報告を寄せてくれた諸先生、本書の実践編とも言うべき『読み方授業のための教材分析』（明治図書一九八三）に協力して本書の理論を実践実証してくれた諸先生、校正・索引作製に協力してくれたわが研究室の阿由葉美代子・作山悦子・品川正・山根泉の諸君、ここに特に記して感謝の意を表したい。

　最後に、本書が形を整えるために、多忙を顧みず終始ご配慮下さった、編集部の間瀬季夫氏、松本幸子さんに心からお礼申し上げます。

　　一九八三年六月　　　／著者