『言語技術実践シリーズ2 「視点を変える」訓練で力をつける』の詳細情報

　「視点をかえる」訓練は、ドイツの基礎学校（小学校）二年生から四年生用の作文を書かせるためのカード教材とギムナジウムの五、六年生用の作文の教科書に数例載っているのに私は着目し、導入することにした。教師用の指導書を入手できなかったため、指導方法についての情報が少なく、指導方法をめぐってもっとも試行錯誤を繰り返したのがこの「視点をかえる」訓練である。

　「視点をかえる」訓練をめぐって私が試行錯誤をした理由は大きく分けて三つある。

第一に、既に述べたように指導方法がよく分からなかったことである。

第二に、子供達の側に「視点」に関する認識が全く欠如していたことである。

第三に、ドイツの教材がその白紙状態の子供達に用いるにはあまりに難しかったことである。

本書に紹介した教材のうち、「叙事G-08」と「叙事G-11」、「叙事G-12」が、ドイツの教科書から発想を得て私が作り直したものである。私は、白紙の状態の子供達と、内容的にかなり高度なドイツの教材との間を埋める適当な教材の開発に手間取った。子供達には、言葉や絵による説明で「視点」の意味を理解させることができても、それを作文、即ち総合的な認識につなげることがなかなかできなかったのだ。

　「視点をかえる」訓練は、数年にわたる実践と失敗を経て、ようやく平成六年度になって指導の方向性と教材のあり方が見えるようになってきた。そして、平成七年度に遅まきながら体系を整え、系統性、継続性のある教材を作成できるようになった。その結果、「視点をかえる」訓練は三年生からの実施が可能になり、子供達の作文に「成果」がはっきりと認められるようになったのである。

　一度意味がわかってしまうと、子供達の柔軟な頭は吸収が非常に早い。「視点をかえる」の教材プリントを掲げ、私が今日の課題を説明しようとすると、今では子供達からはこんな声が返ってくるようになった。

　「あっ、わかった。一つの物をあっちとこっちから見ることでしょ。」

　まことにズバリと「視点をかえる」ことの本質を捉えた言葉である。これだから、子供達にかかわって作文を書かせる試みから、私は抜け出せないのである。

　本書には、「教室」で所有する「視点をかえる」訓練のための全ての教材と指導方法、子供達の作品、添削例を掲載した。ここに紹介した教材は、単に「つくば言語技術教室」の実践例にすぎない。しかし、この教材で、「教室」では大きな成果を上げることに成功した。その成果のほどは、子供達の作品を読んで頂けば、納得頂けるものと思う。

　最後に、「教室」の全教材と子供達の作品を公開することを快く承諾して下さった、「教室」の子供達の保護者の方々にここであらためて感謝の意を捧げることをお許し頂ければ幸いである。

　　一九九六年一月

　　　つくば言語技術教室主宰　日本言語技術教育学会会員　／三森　ゆりか