はじめに──子どもたちと乗り越えよう

　本書を手に取ってくださりありがとうございます。

　本書は、学級経営に必ず必要なことを「仕組み」という視点で書かせていただきました。はじめて学級担任を持つ方に向けて書いています。

　みなさんは「仕組み」と聞くと、どのような印象を持つでしょうか？

　小学校の先生の仕事とは、もちろん「子どもたちの成長」が一番の大きな目的ですし、そこには「人と人とのふれあい」が間違いなく大きな要素を占めます。

　人と人との仕事をメインとする小学校の先生なのですから、イレギュラーがあって当然です。だからこそ「仕組み」ではなく、そのときそのときの対応を大切にしないといけないんじゃないか……。もっと温度感のある働き方をしなければいけないんじゃないか……。

　そんな声が聞こえてきそうです。

　しかし、小学校の先生の現場では、子どもたちといつもゆっくりと関わることができるかというと、決してそうではありません。

　先生の勤務時間に関係なく、子どもたちが学校にいる時間は、だいたい決まっています。以前勤めていた私の自治体では、「８時10分～16時」が子どもたちの在校時間であり、当然ですが、この時間以上に子どもたちが学校にいることはできません。

　つまり、

「今日は、子どもたちと過ごす時間を延ばしたい」と思ってもできない

のが、学校という場所なのです（昨今は防犯面や子どもたちの過ごし方（習い事など）の多様化もあり、子どもたちの過ごす時間もタイトになりつつあります）。

　それでも、私たちは子どもたちとできるだけ豊かな時間を過ごしたいという願いを持っています。だからこそ、

良質な「仕組み化」

が必須となってくるのです。学校という場所自体が、先の子どもの在校時間のみならず、あらゆる面で「仕組み化」されています。

　その中でも、一番大きな特徴が

時間がしっかり区切られている

ということです。「朝の会は８時30分～、1時間は45分、1時間目は８時45分～、休み時間は……、給食時間は……、掃除時間は……」といった具合に、「何を何時から何時まで行う」ということが、かなり綿密に決められているのが、学校の特徴なのです。

　おそらく、ここまで毎日の「何をいつする」が決められている職場は、学校くらいなのではないでしょうか？

　そのように決められている時間を過ごす中で、

最大限の効果を発揮し続けなければいけない

というのが学校という場所なのです。そのためには、「このときはこうする」という「仕組み」を持っているかどうかが大きな分かれ道となります。

　学級経営は毎日の積み重ねです。だからこそ、日々、パフォーマンスを発揮するための「仕組み」が必要だといえるのです。

　さぁ、本書をめくってみましょう。

　本書には、教師がメインで過ごす学級での「仕組み」をふんだんに書かせていただきました。学級経営、授業どちらもしっかりとカバーしていますので、ぜひ、本書に書かれた良質な「仕組み」をみなさんの学級にも取り入れてほしいと思っています。

　また、教師の仕事は、教室のみならず、学校全体の仕事も引き受けます。いわゆる「校務分掌」という仕事ですが、それについても書かせていただいています。

　実は、

学級経営を安定させるためには、校務分掌が大切なカギとなる

のです。その理由は本書内に書いていますので、ぜひご覧ください。

　最後の第6章では「教師として成長する仕組み」についても述べました。教育基本法第９条には、

法律に定める学校の教員は、自己の崇高な使命を深く自覚し、絶えず研究と修養に励み、その職責の遂行に努めなければならない。

とあります。これは、子どもたちにさらによりよい教育を届けることを達成するために設定された一つですが、教師であれ他職であれ「常に成長し続ける」ことは、いつまでも求められることでもあります。その「仕組み」についても言及しました。

　「仕組み」を整えるから、イレギュラーなことに対応できることにもつながります。ぜひ、本書をめくっていただき、「良質な仕組み」を手に入れてください。

　　令和７年８月　　　／丸岡　慎弥

著者紹介

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1983年，神奈川県生まれ。三重県育ち。大阪市公立小学校に15年勤務。現在，立命館小学校主幹教諭。教師の挑戦を応援し，挑戦する教師を応援し合うコミュニティ「まるしん先生の道徳教育研究所」を運営。自身の道徳授業実践や教育に関する記事も公開中。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。