『小学校コーチングで学級経営！　ワークシート実践例３３』の詳細情報

　一つの小学校の全教職員がまとめ上げたこの本は，そのプロセスを通して，学校力向上を実現した一つの実践事例でもあります。本の作成のスタートは，読者と同じ悩みをもつ新任〜10年未満の指導経験の小学校現職教員が，毎日の学級経営で率直に感じたことを出し合い，教員同士で考えてゆくことを起点としています。「どうしたら子どもたちは静かになってくれるのか？」「クラスを整えるにはどうすればよいのか？」「１人１人の子どもとのやりとりは？」「信頼関係を作っていけるか？」｢あの先生のように授業の中に学び合いを起こすには？｣などです。ここでは，若年教員だからこそ見える視点や新鮮なアイディアを活かすと同時に，長期の見通しができ経験豊富なベテラン教員だから知る，その学年その時期だから起こりうる問題や解決法など様々なことが議論されました。そして解決へのプロセスを主体的に生みだす質問や留意点，事前に予防すべきポイントを踏まえた内容等を盛り込みました。学級経営は様々な要素が複雑に関連し，絶対的正解も特効薬万能薬もありません。このワークシートもそれぞれが経験や知恵を持ち寄り作成した“つっこみどころ満載のワークシート”ではあります。どうぞ，コーチングのマインドのごとく，活用しながら，ワークシートをバージョンアップし，読者の皆さまの学校現場で育てていただければ幸いです。

　著者である先生方にとってこの機会は，忙殺された日常での作成作業に悩みながらも，意義あるものになりました。目的それは，日常を立ち止まり，公教育の原点に立ち，子どもたちに何を学ばせたいか等を語り合い，教室で起こった様々な問題に対しどのように乗り越えたかという知恵や経験を共有する場になったからです。それらは「個の暗黙知を学校の形式知のナレッジに」近づけ，「学び合いのある職場風土」を創り出しました。ここには大きな価値が含まれています。一つには，学校の全教職員が，めざす教育理念と自分とのつながりを見いだし行動を通じて表現している状態をつくる第一歩を導き出せたことです。そしてもう一つは，このプロセスこそが教員同士の“知への探究心”や“仲間との絆”そして“自己肯定感”をはぐくむということです。ご存じのようにこのキーワードは現代の子どもの抱える大きな課題であり，子どもに強く影響を与える現職教員や大人こそもっとも必要だと思うのです。これからお読みいただく本書のコンセプトは２つあります。第１はワークシートという道具を活用した“コーチングで学級経営”。そして，“この本が生まれたストーリー”こそ第２のコンセプトです。どこからでも，ご自身のアンテナが立ったところから自由にお読みいただければ幸いです。

　　2011年４月　　　／河北　隆子