『今日から使える　中学校国語指導技術アイデア事典』の詳細情報

　まず，似ているところですが，１つめは，建物も授業もまず設計する必要があります。「授業計画」という言葉とともに，近年では「授業設計」「授業デザイン」という言葉が使われています。これも，現実の建物を建てるのに十分な計画が必要であることと同じです。また，この計画には，建物の強度設計と同じように，考慮しなければならないことがあります。その大きな１つが学習指導要領の目標であり，学習者のどのような力を伸ばすのかといった具体的な指導事項です。次に考えなければならないことは，「教材」「学習材」です。建物も計画通りの材料を使わなければ脆くなってしまいます。いかに外観はそれらしく組み立てられたとしても，住み始める前に傾いているようでは，建物になりません。そこで，どのような材料でつくるのかも考えて設計します。これらの大切な要素が抜け落ちてしまうと，張りぼてのような授業になります。授業の様子で例えると，生徒はとてもよく発言したり動いたりしているように見えて，何の言語能力もついていない，というような，活動だけの授業ということになるでしょうか。

　次に似ているところは，指導案や設計図がなくても，実際につくることができるという点です。熟練工は，簡単な建築物ならば，精密な設計図がなくても，見事に木を組み合わせてつくり上げてしまいます。同様に，熟達した先生は，指導案を書かなくても，すばらしい授業を行うことができます。しかし，そこに到達できたのは，何度も設計図をかき，失敗しながら編み出してきた技があるからこそでしょう。ここを間違えると，一見うまくいっているようでも，張りぼて授業になってしまいます。

　異なっているところは，建物を建てるのと違い，同じ授業はなかなかできないというところです。これが，教育の難しいところであり，教育のすばらしさでもあります。教育は人間と人間とのかかわりが基本です。工業製品のように画一的ではありません。だから，設計図があれば，だれがどのようにつくっても同じようにできる建築物とは異なり，すばらしい指導案でも，実際に授業をやってみると，うまくいかないことが多々あります。現在，様々な指導案集や指導書などがありますが，まったくその通りに進むことはなかなかありません。反対に，まったく同じように進められたとしたら，それは生徒を人間として扱っていないからかもしれません。

　では，なぜ指導案をつくるのでしょうか。それは，自分の授業力を高めるためです。そして，その授業がどのような目的でなされているのかを他者に知ってもらうためです。ですから，「学習指導案」は「案」という文字がついていて，その「案」という文字はいつまでも外れることがないのです。それでは，人の指導案は役に立たないのでしょうか。そんなことはありません。しかし，人の指導案を自分の役に立つものにすることの一番大切な技が，指導案には抜けています。これは指導案そのものの性質と言えるでしよう。設計図には書かれない長年の経験によって蓄積された技。この本には，その「技」が数多く書かれています。

　本書には様々な技が含まれていますが，授業の中でいろいろと試し活用することで，自分のオリジナルな技として体得し，豊かな学習活動を伴った国語教室になることを願っています。

　　2018年５月　　　／鈴木　一史