『高校国語と探究デザイン カリキュラムづくりから授業アイデアまで』の詳細情報

　つまり，現行教育課程においては，「国語科における探究学習」だけでなく「探究学習における国語科」の両面を考えなければならない。

　近年，ようやく高校国語科でも「探究」の語が冠せられた実践が目立つようになった。一斉講義型の授業から脱しようとしている機運の高まりと見ることもできるが，その内実は，必ずしも十分なものとも言えない。残念ながら，とりあえず学習者の活動を取り入れたことをもって，「探究」と呼んでいるような事例も少なくない。あるいは，実践に向けて新たな一歩を踏み出す自信が持てないといった声も聞こえてくる。

　そこで，用語の流行だけにとどまらず，真に求められる探究学習を実践し，「社会に開かれた教育課程」を実現するための手引きとして，本書を編んだ。本書は，授業実践事例の紹介のみならず，年間計画づくりやカリキュラム・マネジメント，教科間の組織的連携までを視野に，国語科のウチとソトから探究する力を育むための豊かで刺激的な実践アイデアを提供する。

　本書は四つのパートで構成している。

パート１（第１部�T・�U）…総論において，教育課程全体の「探究」と国語科における「探究的な学び」について，カリキュラムの視点から理論的に解説している。また，座談会では，国語科のソトだけでなく学校のソトまでを見据えて，探究学習の現在と「これから」について有識者との突っ込んだ議論を掲載した。この座談会からは，高等学校の「探究」をめぐる課題と展望を見通すことができる。

パート２（第２部�T）…国語科と探究学習とのつなげ方，他教科等との関連について，「情報の扱い方」の役割，「話すこと・聞くこと」の計画的な指導，「現代の国語」の位置づけ等を，実践例等を踏まえてわかりやすく解説している。

パート３（第２部�U）…「論理国語」「文学国語」「国語表現」「古典探究」の全ての選択科目について，国語科における探究的な学びの単元実践事例を紹介している。いずれも魅力的で国語科における「探究」の姿がよくわかる実践事例ばかりで，明日の授業づくりの手がかりが得られるだろう。

パート４（第２部�V）…他教科や「総合的な探究の時間」，学校図書館といった，国語科のソトからの提言・実践を掲載している。ソト側からの視点を得ることは，国語科そのものも豊かさを持ち，さらに「要」としての役割も果たせるカリキュラムづくりに役立つ。

　以上のように，本書には，国語科における探究的な学びをどのように考えればよいのか，そして，国語科が「要」として他教科等における探究学習とどのように関われば良いのかについて，多くのヒントが散りばめられている。「これから」の国語教育とカリキュラム・デザインを考えようとする先生方にとっての良きハンドブックとなることを願う。

　　2025年４月　　　／幸田　国広