新教科書完全対応
個性発揮のアイデアいっぱい!中学校美術ザ・ヒット題材

新教科書完全対応個性発揮のアイデアいっぱい!中学校美術ザ・ヒット題材

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必ずストックしたくなる魅力的な題材が大集合!

心も身体も大きく成長する中学校の3年間。成長に合わせて題材を選択できるよう、美術専門の先生は沢山の題材をストックすることが必要です。そこで、絵画、彫刻他全領域を網羅して、もの創りの喜び、表現の難しさ、楽しさを体験できるよりすぐりの題材を集めました。


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PDF
ISBN:
978-4-18-223010-3
ジャンル:
図工・美術
刊行:
対象:
中学校
仕様:
B5判 120頁
状態:
在庫あり
出荷:
2018年4月20日
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目次

もくじの詳細表示

待望の中学校実践事例集
発刊にあたって
自己実現への道,これこそ美術教育
この本の見方・使い方について
第1章 押さえておきたい!美術指導の基礎基本
1 分野別 技法と実践のポイント
絵画
@絵の具について
A版による表現について
彫刻
@彫刻について
Aモビールの制作
デザイン
@デザインのいろいろ
Aポップアップカードの制作
鑑賞
@鑑賞の方法
A鑑賞のワークシート
2 怪我をしない用具の扱い方と安全対策
第2章 自分らしくつくるアイデア満載!ザ・ヒット題材
絵画
1 作品で自己紹介しよう! [1年]
2 私の描いたものは何でしょう [1年]
3 風景に心を重ねて [1年]
4 思い出の一場面 [1年]
5 伝えたいわたし [2年]
6 たとえばこんな妖怪が [2年]
7 Abstract Painting [2年]
8 ヒカリノハンガ [2年]
9 漫画表現を楽しもう [3年]
10 心の色ってどんな色? [3年]
11 今,私はここにいる [3年]
彫刻
12 いろいろなわたし [3年]
13 そばにいて私の○○な人 [1年]
14 壁を彩る!ツナガレリ−フ! [1年]
15 発見する・感動する [1年]
16 変身!分身!なりたい自分お面! [2年]
17 ダイナミックに「柔毛」をつくろう! [2年]
18 最近,空気中に何かいる [2年]
19 わたしのあした [2年]
20 不思議な生き物ストーリー [2年]
21 ぬののいろいろ [3年]
22 Inside out [3年]
23 自分のカタチ [3年]
24 心の中に広がる風景 [3年]
デザイン
25 文字の形を生かして [1年]
26 漢字の部屋 [1年]
27 ドリンク大作戦!! [1年]
28 自分だけの虹色をつくろう! [1年]
29 つながれ!みんなの思い!クラスの巨大団結シンボル! [1年]
30 つながる!ア〜〜トする文字! [1年]
31 牛乳パックをデザインしよう!〜中学生が買いたくなるパッケージ制作〜 [2年]
32 ○○中学校のよさを校章で表そう! [2年]
33 ○○中シューズコレクション2014 [2年]
34 心の中に種をまいたら [2年]
35 みんなの花,満開 [2年]
36 世界で1枚のTシャツ [3年]
37 つながる立体トリックアート [3年]
工芸
38 UTSUWAをつくろう [1年]
39 MY・郷土玩具 [1年]
40 大切な人のフォトコレクション [2年]
41 心と心をつなぐおもちゃづくり [2年]
42 ぐるぐるランプシェード [2年]
43 Horloge−共に時を刻む− [2年]
44 一生もののマグ&コースター [3年]
45 心フレーム [3年]
46 紙と粘土と私 [3年]
鑑賞
47 私はどんな人? [1年]
48 あなたの心に〜祈り・願い〜 [2年]
49 「美しい」とは何だろう [3年]
50 鑑術名人になろう〜体感型鑑賞を通して〜 [3年]
執筆者一覧

待望の中学校実践事例集

 いよいよ待望の第2弾,名古屋市造形教育研究会による中学校版実践事例集が上梓された。

 全体は2章構成になっており,名古屋市造形教育研究会のこれまでの実践研究の成果がまとめられたものである。

 第1章は,中学校美術を進める上で,知っておくべき基礎・基本それに安全面への配慮がコンパクトにポイントアップされている。

 ともすれば,常識の範疇ですませてしまい,見逃しがちなこれらの点は,とても大切な観点である。特に,具体物と対峙し,日常的にものづくりをする経験の乏しい中学生にとってはなおさらであろう。

 そして,第2章は,本書の中核である絵画,彫刻,デザイン,工芸そして鑑賞の全領域にわたる50題材もの実践事例である。

 事例では,実践事例の小学校版と同様,必要な環境,題材の解釈,学習の展開,言葉がけ,そして評価の観点が具体的に示されているので,事例を参考に追試する際にも実践のイメージがつかみやすい構成になっている。

 本書を何より際立たせているのは,中学生のもつリアリティを捕らえ,造形表現活動に結びつけ,どう成立させるかという点に関し,実践者の様々な工夫が凝らされていることである。たとえば,人間集団においてかもし出される「空気」に着目し,それをどのように造形化できるかなどの実践は面白い題材である。工芸領域では,自分の「時」を刻む時計づくりの実践が載せられている。この題材自体は,特に目新しいものというわけではないが,ものづくりの原点に立ち返り,ものをつくるということの意義や意味を考えさせ,美術に本来の力を取り戻す大切な題材ということができる。この他にも,学習指導要領の観点を具体化した工夫に満ちた題材が所狭しと掲載されている。

 本書をもとに読者の皆様のアイデアが加わり,子どもたちの琴線に触れる授業が展開され,ものを創る喜び,表現することの難しさ,楽しさを経験できるものと思う。


  平成28年1月   愛知教育大学 教授 /竹井 史

著者紹介

名古屋市造形教育研究会(なごやしぞうけいきょういくけんきゅうかい)著書を検索»

名古屋の造形教育の振興を図るために,会員相互の研究及び親和を目的として発足。昭和52年に会則を定め,目的達成のために,庶務・広報・研究・事業の4つの部会を編成

主な事業は,@研究会・講演会・展示会等の開催及び後援,A造形教育に関する研究,B機関誌の発行,H.P.作成,C他の造形教育団体との連携提携,Dその他造形教育振興上必要な事項について

毎年,夏季休業中,授業研究,講演会を中心とした,教員の力量向上のための「夏の造形研修会」を開催

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。
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