『生徒が自分たちで強くなる部活動指導 「体罰」「強制」に頼らない新しい部活づくり』の詳細情報

　運動部活動で行われている「スポーツ」の語源をさかのぼると，気晴らし，気分転換，遊びといった意味にたどり着きます。言うまでも無く，遊びや気分転換は，人から強制されてやるものではなく，自分たちで行っていくものです。

　そして，運動部活動は，社会に存在する様々なクラブ活動の一つでもあります。「クラブ」の語源にも，社交（人々の集まり），お金を自分たちで出し合うこと，あるいは規則に基づいて運営される集団といった意味があります。つまり，自分たちで集まって運営していくのがクラブなのです。

　このように考えると，運動部活動に「自治」を求める理由は明らかでしょう。「自治」の無い運動部活動は，スポーツでもクラブでもないのです。その最たる例が，これまでの運動部活動指導で問題にされてきた「体罰」でしょう。教師が先頭に立って，殴って，脅して，生徒を動かす……。そこには「自治」という視点が無いため，スポーツやクラブの指導とは言えません。厳しい言い方をすれば，そのような指導を行っている教師は，運動部活動から「自治」を奪い，スポーツやクラブを破壊しているのです。

　運動部活動というスポーツやクラブを指導する場で，スポーツやクラブを破壊してしまう……。何という矛盾でしょうか。運動部活動における体罰を無くしていくということは，このような矛盾を直視して，本来の意味でのスポーツやクラブの指導に戻していくこと，すなわち運動部活動に「自治」を求めることなのです。

　昨今の社会状況は，それを求めています。スポーツに関わるトピックとしては，2020年に東京オリンピックの開催が決定したことが挙げられます。オリンピックでは，諸外国からアスリート，マスコミ，そしてスポーツ愛好者が集います。その際には，トップレベルのスポーツだけでなく，運動部活動や地域スポーツ活動など，市民レベルのスポーツやクラブの成熟度も見られることになるでしょう。「自治」に基づくスポーツやクラブが成熟しているのか，体罰や暴言に基づく，本来の意味とはかけ離れたスポーツやクラブが継承されているのかが問われるのです。

　さらには，学校教育として無視できないトピックもあります。公職選挙法が改正され，選挙権年齢が「18歳以上」に引き下げられました。国の「自治」に関わることのできる年齢が引き下げられたのですから，学校教育としては，その時までに「自治」を十分に経験させ，意思決定できるような社会の主人公を育てる必要があります。運動部活動における「自治」も，そのような社会の主人公の形成と関わるのです。

　これから紹介していくように，運動部活動には「自治」を経験させる場面がたくさんあります。顧問などで関わることになった先生には，それらの場面を見過ごさずに，子どもとともに運営していくセンスが求められています。運動部活動の指導というと，各競技種目の専門性に意識が向きがちですが，それと同等，あるいは，それ以上に「自治」のセンスが問われるのです。

　「自治」という窓から運動部活動の指導を眺めると，どのような景色が見えるでしょうか。これから，本書で眺めてみましょう。

　　　／神谷　拓

〈付記〉

　本書は，科学研究費補助金・基盤研究（Ｃ）「地域スポーツクラブの教材化―体罰の克服に向けたスポーツ教育学的アプローチ―」（課題番号15K01546，研究代表者：神谷拓）における研究成果の一部である。