『担任と生徒指導主任のための荒れ・問題行動対応「連携」ガイド』の詳細情報

　コロナ禍の影響、スマホの普及による生活習慣の乱れ、発達障害と診断される子の増加、教員不足の問題など、原因をあげればキリがありません。

　しかし、原因を並べて、嘆いていても何も始まりません。私たちは、今あるリソースで、今できることを目の前の子どもたちに施していかなければならないのです。

　そのために大切なことは「今、学校で奮闘している先生を疲弊させないこと」です。

　教室で暴れ回る子の相手をしながら、授業を進めなければならない。

　周りの保護者からは「先生、もっとしっかりと指導してください」と板挟みになる。

　そんな状況で担任の先生が心身共に健康に毎日を過ごすことなどできないでしょう。

　これからの時代、学校の秩序を維持し、子どもたちの成長をきちんと保証していくために「生徒指導主任」の存在が欠かせません。問題行動が起きても、その子にきちんと向き合い、対話して教室へ戻していける。そんな人材がそれぞれの学校に必要なのです。

　担任の先生の指導が通らない。

　そこに生徒指導主任の先生が助けに来る。

　２人の先生が指導をしても、問題行動がおさまらない…。

　このような状況がまかり通ってしまったならば、私たち教師の信頼は地に落ちます。

　「先生が何を言ってもあの子は言うことを聞かない」「先生に相談してもしかたがない」「先生は頼りにならない」

　真面目に取り組み、一生懸命学ぼうとしている子どもたちにそう思われてしまったならば、学級の荒れはますますひどくなっていくでしょう。学級の中には一生懸命にかしこくなろうと努力している子どもたちが必ずいます。そういう子どもたちに見放されてしまったときこそが、本当の終わりなのではないでしょうか。

　「みんなの学びを守るために、先生が全力で支えるからね」

　と子どもたちに胸をはって伝えられる存在が今の学校現場には必要なのです。

　しかし、次々と起こる問題を一手に引き受けるからには、生徒指導主任の先生にもある程度の戦略が必要になります。問題行動を起こす子どもたちに押し切られてしまうような指導は避けなければなりません。引き受けるからには必ず目の前の子を成長させて教室へ戻さないといけないのです。そういう難しい役割が「生徒指導主任」の先生に求められています。

　「今いる先生を疲弊させないこと」と同じぐらい大切なこと。それは「新たな荒れを生み出さない」ということです。問題行動を起こす子は初めからこんなに荒れていたのでしょうか？　そんなことはありません。初めはみんなと同じように、一生懸命取り組んでいたはずです。しかし、ほんの小さな出来事から自信をなくし、次第に自暴自棄に陥っていったのでしょう。そんな毎日の中で「自分なんてどうなっても構わない」とやけになり、自分を見失っていったのです。

　このような状態に陥る前に、我々、教師にできることはなかったのでしょうか？

　荒れがエスカレートすることを防いでいくためには「適切な言葉かけ」「自信を育む授業の展開工夫」「対話へ導くための役割分担」などについての理解を深めていく必要があります。また、今までの学校の在り方を柔軟に変えていく姿勢も必要です。

　学校は今激動の時代に入っています。この時代の舵取りをするのは「生徒指導主任」という役割を担う先生だと私は考えています。生徒指導主任がどれだけの覚悟をもって学校を支えていくのか？　それが試される時代です。本書がその覚悟を支える手助けになることを願っています。

　　　／古田　直之