『学級が変わる！授業が変わる！　「クラスファシリテーション」入門』の詳細情報

　このように生徒と敵対してしまうと，授業や学級経営がうまくいきません。授業や学級経営がうまくいかないと，「生徒が言うこと聞いてくれない！」と生徒のことを毛嫌いしてしまったり，言うことを聞かせようとして怒鳴ったりしてしまいます。そうなると，生徒は「先生は僕らのこと嫌いだから。」「いつも先生怒鳴っているからいやだな。」と感じ，より一層敵対してしまいます。このような悪循環に陥ったことがある先生は少なくないと思います。

　そんな中，「このままではいけない。」と感じ，学級経営の本や生徒を引きつける授業の方法などの本を読んで，実践をしようとしている先生方もたくさんいらっしゃると思います。近年，「一斉授業」だけでなく，様々な手法が教室で行われるようになりました。その手法の多くは，「机を一列に並べ，教師が黒板に書いたことをノートに写し，教師が教えたことを覚える」というような一方通行の授業ではなく，「生徒が自ら考え，答えを見つけ，自分達で学ぶ」という手法です。しかし，これらの手法を実践している先生方の中で，どのくらいの割合がうまくいっているでしょうか。

　幸い，私の周りには様々な手法を実践している先生方がたくさんいらっしゃいます。それらの先生は，様々な手法を用いて授業を行い，その先生の学級の生徒は実に生き生きと生活し，心身ともにすくすくと成長しています。このような先生方と話をすると，「他の先生には『○○先生だからできるんですよ。』と言われてしまうんです。」という言葉を口にします。

　「○○先生だからできるんですよ。」私はこの言葉に間違いはないと思っています。実際，その先生だからうまくいっているんです。しかし，私がこの言葉につけ加えたい言葉があります。その言葉は「今の」です。「（今の）先生だからできるんですよ。」この「今の」がとても重要です。多くの先生方は，昔は普通の先生でした。その普通の先生が思考錯誤を繰り返し，様々な失敗を繰り返してきました。その結果，今の先生がいるんです。その先生の多くは，意識的に，もしくは無意識的に「クラスファシリテーション」を実践しています。

　多くの手法は，「やり方」は違いますが，共通する部分が存在します。その共通する部分というのは，それぞれの手法の根底にある教師の「あり方」です。この「あり方」こそ，「ファシリテイティブティーチャー」であり，そのファシリテイティブティーチャーを支えるのが「クラスファシリテーション」なのです。

　ここで一つつけ加えておきたいことがあります。「『一斉授業』も手法の一つ」ということです。「一斉授業」が絶対的な物でもなければ，完全否定される物でもありません。現に，一斉授業で素敵な学級をつくり，生徒の成長を支えている先生もいらっしゃいます。その先生も無意識のうちに「クラスファシリテーション」を行っています。

　「クラスファシリテーション」は，様々な手法を実践している先生方が生まれ持った素質ではありません。多くの先生方が，思考錯誤しながら得たものです。実際，私が定期的に関わっている先生は，私が「クラスファシリテーション」の考え方などを伝えることにより，劇的に生徒との関係が変わり，学級が変わっていきました。

　本書では，その劇的な変化を生み，様々な手法の基盤となる「クラスファシリテーション」を，実例を含めながら詳しく説明してあります。一人でも多くの先生にこの本を手に取ってもらい，「クラスファシリテーション」を自分の学級，学校で実施して，様々な実践に活かし，新しい授業，新しい学級，そして，新しい生徒との関わり方をつくりだしてもらいたいと思っています。

　本書を執筆するにあたり，「クラスファシリテーション」を一緒に創り上げてくれた，私のパートナーの，している株式会社の長尾彰氏，そして，実践や写真を提供し，様々なアドバイスをしてくれた，私が尊敬する先生で友人である，甲斐崎博史先生，岩瀬直樹先生に感謝いたします。その他にも，一緒に実践した授業や行事を本書で紹介することを快諾してくれた多くの先生方にも感謝いたします。

　本書を読んだ感想や，「こんな実践してみたよ！」，「子ども達との関わり方がこんな風に変化しました！」など，どしどしメールを頂けると光栄です。

　　2010年７月　　　／大橋　邦吉