『クラス全員が活躍する！ ４年生担任のための国語科指導法 ―固定化されつつある学力差を打破する―』の詳細情報

　学校現場では、比較的担任しやすい学年として、初任者が持つことも多くあります。私自身、初任で担任したのが４年生でした。そのため、私は「４年生」という学年にひと際強い思い入れがあります。ですから、本書を書くのは楽しくて仕方ありませんでした。

　本書では、一貫して「国語指導で学級をつくる」という主張のもと、国語科の様々な領域の指導を具体的に紹介しつつ、その指導を通して学級経営も進めていけるような指導の在り方・方法も紹介しています。

　なぜ国語科指導で、国語の授業で学級をつくれるかといえば、主に二つ理由があります。

　第一に、国語は他の教科の学習にも深く関わる基礎教科だからです。

　社会科も理科も算数も、基本的には国語を使って学習することになります。教科書も日本語で書かれていますし、話し合いだって日本語で行うからです。体育カードを書くときにも、国語を使って書くわけです。ですから、本書を武器に、子ども達の国語力を高めていけば、それは他の授業の充実にもつながります。国語だけでなく他教科の授業も充実していけば、子ども達の学校生活全体が充実していきます。子ども達の学校生活のほとんどは授業だからです。

　第二に、国語は授業時数が多いからです。

　低学年ほどでないにしても、やはり４年生も非常に国語の授業時数が多い（二四五時間）です。授業時数が多いということは、それだけその授業での指導を子ども達に浸透させやすいということです。このような理由から、私は「国語指導で学級をつくる」ということを、本シリーズ『○年生国語』で一貫して主張しています。

　シリーズ４冊目となる本書『４年生担任のための国語科指導法』でも、エネルギー溢れる４年生の学習意欲を引き出し、国語力を伸ばして学級経営を円滑に進めていく指導法を具体的にご紹介していきます。ご存知の通り、４年生の学習指導要領での記載は、「中学年」として３年生と一括りなので、話すこと・聞くことや書くことの指導の章は、基本的に『３年生担任のための国語科指導法』（以下『３年生国語』）と重なる内容になっていますが、子ども達の書いたものなどはもちろん４年生が書いたものを載せてあります。教材がまるっきり異なる読むことの章はすべて書き下ろしです。具体的活動を豊富に載せた資料編は、やや低学年向けの活動と思われるものは『３年生国語』の方に多く載せ、『４年生国語』には４年生独自の活動を中心に載せました。子ども達の実態に合わせて、『３年生国語』と『４年生国語』はセットでお使いいただけると、さらに効果を発揮すると思います。国語科はスパイラル構造だからです。

　本書を武器に、４年生指導を心から楽しんでいただければ幸いです。

　　　／土居　正博