『教師のための叱らない技術 コーチングを生かして子どもを育てる』の詳細情報

　でもお願いです。この本を読み進めながら、

　「自分が悪かった」

　「なんで正しい叱り方ができていなかったのだろう」

と反省しないでください。

　私たち二人の思いは、とにかく先生方を元気にすること。

　先生が元気になれば、子どもが元気になり、親も元気になり、ゆくゆくは日本全体が元気になると思っているからです。そして、もうそんな現象がどんどん生まれていますよね。

　こんな本を書かせてもらっている私は以前、毎日叱っている教師でした。

最初はほめたり、認めたりしながらまとめていて、よくなって卒業することもありましたが、その歯車がかみ合わない時は、私が叱り、叱られた子が反発しての繰り返しの時もありました。

そんな時、コーチングと出会いました。

　私は大学のラクロス部の監督をしていて、チームを勝たせたいということから、メンタルコーチを雇ったのがきっかけでした。

　部活の監督といえば、どんな印象がありますか？

　とにかく怒鳴りつけながら、厳しいことを言っているイメージはないでしょうか？

　私はそんなイメージでした。

　しかし、当時大学生と年も離れていなかった自分は、厳しく叱ることができず、中途半端な厳しさのせいでその選手の能力を伸ばせていないと感じる毎日でした。

　コーチングを用いているメンタルコーチたちに会い、考えは１２０度くらい変わりました。

　「答えは監督が押しつけるものではなく、選手の中から選手自身が引き出すもの」

　練習中、意味のない罵声をあびせることもなくなりました。練習間の話し合いでは、監督が一方的にアドバイスするのではなく、選手同士が話し合う時間を多くとるようにしました。

　チームはあっという間に強くなり、今では一部リーグで活躍するようになりました。二十人もいなかった部員も、今では百人近くになり、大学の中で一、二を争う部員数になりました。

　コーチングで学んだことは、普段の教育活動でも生かすことができました。

　毎日宿題を忘れる子。毎日同じ子にいじわるする子。何度言っても変わらない子……。

　「何度言ったらわかるんだ!!」

と、怒鳴らず、

　「どうしたの？」

と、声をかける回数が増えました。まだまだ怒鳴ってしまうこともありますけれどね。

　怒鳴ることがいけないとは思っていないのです。しかし、怒鳴る回数は、減らさなくてはいけません。だから、「どうしたの？」と最初に聞けるゆとりをもっておきたいと常に思っています。

　この本には、具体的な叱り方の技術（叱らない技術）が書いてあります。

　すべてがこんな風にいくわけではありません。

　叱り方で失敗することもあります。うまくいったなと思うこともあります。

　しかし、年間２００日以上、時間にすると１０００時間以上も一緒に過ごしている子どもたちに、少しでも意味のある叱り方ができれば、お互いにとってよい時間を過ごすことができるのではないでしょうか。

　毎日忙しいのに、「クラスをよりよくしたい」と思ってこの本を手にとってくださったみなさまのために、少しでもお力になれれば光栄です。

　　　／庄子　寛之