『ビジュアル解説でよくわかる！　中学校　理科室マネジメントＢＯＯＫ』の詳細情報

　こういった状況は，近年の学校事故の防止に対する危機意識の高まりが招いたのでしょうか。事故の発生を恐れるあまり，実物を用いた観察・実験がおろそかになっているようにも思えます。

　あるいは，ICTの発達によって手軽に利用できるデジタルコンテンツが増え，やってもいない観察・実験を経験したような雰囲気にできてしまうことが原因なのでしょうか。

　いずれにせよ，観察・実験から遠ざかるかのような理科授業では，確かな学力が身につかなくなってしまうのではないか，と私たちは危惧しています。

　では，どうすれば観察・実験を授業にきちんと位置づけ，生徒に確かな学力を保障できるのでしょうか。その大きなポイントになるのが，本書で扱うテーマ，「理科室経営（マネジメント）」です。

　私たち理科教師は，何よりも，理科室での業務や授業を大切にしなければなりません。普段から使いやすく理科室を整備し，生徒の興味・関心を高める観察・実験を位置づけた授業を行えば，着実に生徒の学力を高めることができるはずです。その具体的な方法やアイデアを紹介するのが本書です。

　本書は，次のような６章で構成されています。

　１章は，本書の理論に当たる部分です。「環境の整備」「カリキュラム・マネジメント」「危機管理」という３つの視点から，理科室をいかに管理・運営すればよいのかについて述べています。２章以下では，具体的な方法やアイデアを紹介していますが，それらの事例一つひとつの背景にある考え方を，この１章で理解していただきたいと思います。

　次の２章では，安全に配慮した理科室管理の工夫やアイデアを具体的に示しています。

　さらに３章では，生徒に必ず身につけさせたい基本的な器具操作の指導について，図解を交えながらわかりやすく示しています。

　また４章では，事故が起きやすい観察・実験を取り上げ，私たちがこれまで実践を通して得た事故防止の方法を具体的に示しています。

　５，６章は，ある意味で本書のハイライトとも言える部分です。生徒がもっと理科好きになるような理科室の学習環境づくりのアイデアや，あると必ず役に立つ観察・実験器具やその周辺の道具をたくさん紹介しています。

　すでに教壇に立っている中学校理科の先生はもちろん，支援員や指導助手の役割を担う方々，これから教師を目指している方々にも参考にしていただければ幸いです。

　最後になりましたが，この書を出版するにあたって，明治図書出版の矢口郁雄氏には絶大なるご尽力と励ましをいただきました。氏の助言があったからこそ本書が出版できたといっても過言ではありません。ここに改めて厚く御礼を申し上げる次第です。

　　2016年６月　　　／山口　晃弘

※本書で紹介されている観察，実験を行う際は，安全に十分配慮してください。

　また本書では，その危険性を伝えるために，やってはならない実験の例を一部で紹介していますが，これらは絶対に真似しないでください。