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電子書籍とは？もくじ
- はじめに
- １章 身近な題材を取り上げた「資料の整理と読み」の教材作り
- ① 統計指導の目的
- (1)統計指導の目的と指導内容
- (2)統計の指導過程
- ② 身近な題材としての環境問題
- (1)環境問題に関する統計資料を取り上げる意義
- (2)算数・数学教育における環境問題を取り上げた実践例
- (3)環境問題の題材例
- ③ 統計指導の工夫
- (1)指導の工夫１ １つの資料を「１つの表現形式」で表す場面①
- (2)指導の工夫２ １つの資料を「１つの表現形式」で表す場面②
- (3)指導の工夫３ １つの資料を「複数の表現形式」で表す場面
- (4)指導の工夫４ 複数の資料を「１つの表現形式」で表す場面
- (5)指導の工夫５ 複数の資料を「複数の表現形式」で表す場面
- (6)指導の工夫６ 資料の傾向の理由を推測する場面
- (7)指導の工夫７ 資料の範囲外の傾向を推測する場面
- (8)指導の工夫８ 作り手や読み手の目的を考える場面
- ２章 数学的モデリングと統計的探究プロセス
- ① 数学的モデリングの理論的背景
- (1)数学的モデリング
- (2)数学的モデリングにおけるモデルの取扱い
- (3)モデルを作るねらい
- ② 統計的探究プロセスと統計的リテラシー
- (1)統計的探究プロセス
- (2)数学的モデリング能力と統計的リテラシーの相違
- ③ 統計的モデリング
- (1)統計的モデルとモデルの選択
- (2)統計的モデリングにおけるモデルの取扱い
- ３章 身近な題材を取り上げた「資料の整理と読み」の教材＆授業例
- ① 河川の現状と課題（２年・ひょうとグラフ）
- ② 猛暑日・真冬日の気温変化（３年・棒グラフ）
- ③ 平均気温の変化（４年・折れ線グラフ）
- ④ ごみ処理問題とリサイクル（４年・折れ線グラフ）
- ⑤ 河川の特徴からとらえる人々の働き（４年・折れ線グラフ）
- ⑥ 通学路の交通調べ（４年・二次元表）
- ⑦ 工業の特徴（５年・帯グラフと円グラフ）
- ⑧ 降雪量の変化（６年・資料の整理）
- ⑨ 二酸化炭素排出量（６年・資料の整理）
はじめに
児童の興味・関心を高めるためには，様々な手立てがあろう。例えば，①児童にとって身近な題材を扱う，②児童の学力に合った問題を取り上げる，③話し合い活動やグループ活動を取り入れる，などがある。これまでよく行われてきたのは①であり，指導目標を明らかにし，児童にとって身近な題材を取り上げ，教材開発し，指導展開を構成することは，「地域教材研究」と呼ばれる。
地域教材にふさわしい題材を見つける視点として，「環境問題」がある。本書は，グローバルな環境問題ではなく，児童が住んでいる地域にあるローカルな環境問題を取り上げている。小学校において，環境問題を取り上げることで，児童が地域の特徴を深く理解することになる。
算数の学習内容の中でも「資料の整理と読み」は，題材選びが重要である。表やグラフの技能面（かき方や読み方）だけでなく，児童自身が目的をもち，資料を集め，表現手段を選んで表し，読み取り，結論を導く活動も必要である。児童がこのような活動をするため，取り上げる題材は興味・関心を引くものでなければならない。環境問題は，「資料の整理と読み」の題材としてふさわしい。
本書の目的は，小学校算数科における「資料の整理と読み」に関して，身近な題材を取り上げた教材を開発・実践することである。本書の構成として，１章では「資料の整理と読み」における身近な題材を取り上げた教材開発法を示す。２章では数学的モデリングの観点から「資料の整理と読み」の学習過程を示す。３章は実践編である。
※本書は『科研費（課題番号25381243）数学的モデリングを取り入れた環境教育教材の開発』による研究をまとめたものである。
2015年４月 ／岸本 忠之
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明治図書- 勉強になりました。2017/3/2720代・小学校教員
