『「あれもこれもできない！」から…「捨てる」仕事術 忙しい教師のための生き残りメソッド』の詳細情報

　教師は、子どもと共に成長のできる、やりがいと魅力に溢れた仕事です。

　しかし、やっと叶ったはずの夢の仕事の現実は、どうも理想通りにいかないようです。

　教育現場の最前線にいる学校の教師たちの多くは、疲弊しています。

　それもそのはず、学校の仕事の実際は、子どもに教える授業だけでなく、保護者対応から事務処理まで、多岐に渡るからです。

　加えて、学校教育の現場には、常に「新しいもの」が入ってきています。

　かつてはなかった「環境」「福祉」の学習や「人権教育」「情報化教育」「キャリア教育」等の導入。最近では外国語が教科として正式に導入されはじめ、道徳も教科化されます。新しい学習指導要領では「カリキュラムマネジメント」の推進、「プログラミング学習」の導入等々、新しいことのオンパレードです。

　さらに各種調査も年々増える一方で、「増やした分だけ減らす」という当たり前の発想は見られません。

　器の大きさは同じなのに、山盛りに入れるので、完全に溢れているのです。

　対策は「各学校の創意工夫」という美しい名目で「個人裁量」ということになり、結局個人の「頑張り」、すなわち残業に頼っている現状です。

　そして今、社会では「過労死」が問題になっています。特に学校教員においては、この問題は深刻化するばかりです。

　厚生労働省による残業時間の「過労死ライン」の目安とされるのは「月80時間」です。

　公立小中学校教諭を対象とした文部科学省の２０１６年度調査によると、中学校教諭の５７・７％、小学校教諭の３３・５％がこの目安を越えていました。

　紛れもない「異常事態」なのですが、この割合を見てわかる通り、初任の頃から周りが常に「異常事態」のため、異常が通常に見えて正常となり、気付けません。

　経験のあるベテランは何とかするのですが、初任者などはその膨大な業務をとても捌けません。その結果、「自分は能力がないんだ、向いていないんだ」と必要以上に落ち込み、最悪の事態につながることもあります。

　「仕事に優先順位をつければいいのよ」と先輩からアドバイスを受けても、何が優先で何がいらないのか、わからないというのが実際のようです。

　そこに切り込みを入れようというのが、本書の一番のねらいです。

　あれもこれも同じように「大事」に見えるせいで「あれもこれもできない」のです。

　何かを捨てる必要があります。その「何か」とは何なのか。

　本書には、その答えを探すヒントがあります。

　「忙」という字は「心を亡くす」と書きます。「忙しい」と口に出さないことです。

　心を亡くす前に、全部捨ててしまいましょう。

　いらないものを捨てることで、「いるもの」の輪郭がはっきりします。

　あなたにとって、絶対に捨ててはいけない、大切なものとは何でしょうか。

　本書を読んで、あなたにとって心から本当に大切だと思えるものを探し当ててください。