『はじめての〈通級指導教室〉１２か月の仕事術』の詳細情報

　通常の学級に在籍しながら通級指導を受けることは，困っている子供への大きな支援であり，インクルーシブ教育システムの1つです。この増加傾向は，通級指導に対する期待の表れだと感じています。

　そして，通級指導を受ける子供が増加しているということは，その指導を担当する先生も増加しています。通級指導を担当したいという希望をもたれる先生も多くなりましたが，通級指導の経験がない中で担当しなければならない場合も見受けられます。各自治体では，担当教員の育成に取り組んでいますが，通級指導の担当者としての専門性を高めていくためには様々な課題があり，はじめて担当を任された先生は戸惑うことも多いと思います。

　通級指導の指導内容や指導方法については，特別支援学校の学習指導要領の自立活動を参考にして，個別の指導計画を作成し，実践がなされており，担当する先生の力量にかかっています。障害の特性を理解することから始まり，アセスメントする力や指導計画を考える力，指導事例の蓄え，一人一人に応じた指導を工夫する力などに加え，通常の学級担任や特別支援教育コーディネーターとの連携，保護者との関係構築，関係する諸機関との連携など，子供を取り巻く環境を調整する力も必要になります。

　さらには，地域や自治体において同じ方向性で通級指導が行われる体制を構築していくことも大切です。経験の深い先生に頼ってばかりではなく，通級指導を継続的かつ組織的に運営していくための体制が重要です。担当者が変わっても同じ考えの下に指導が継続され，また，同じ地域であれば，小学校から中学校に進学しても，切れ目ない支援として情報が共有されていく体制を確かなものとしていきたいものです。

　この本には，実践例として挙げてありますが，皆さんの地域ではさらによい取り組みがなされているかもしれません。子供の支援のために，そして通級指導がさらに発展していくために，この本を参考にしていただけたら幸いです。

　　　編著者を代表して　／山中　ともえ