まえがき
　物語のより深い楽しさを引き出す教材研究法

　「物語をどうやって授業してよいか、まったく分からない。」

という声をよく聞きます。

　「じゃあどうやって授業しているの？」

と聞くと、

　「えっ、まあ……指導書とかを見て……。」

　確かに、指導書や授業案が書かれた実践書を見れば、あるレベルの授業はできます。しかし、その次の物語の授業はどうするのでしょう。また指導書？このままずっと指導書といっしょに、教師人生を過ごしていくのでしょうか。

　物語の教材研究は、とても楽しいものです。

　それは、物語という教材が、いろいろな教材研究の方法やさまざまな解釈ができる可能性を持っているからです。今まで誰もしたことがなかった新しい解釈が見つかると、早く授業がしたくて、ウズウズ、ウキウキしてきます。

　確かに、教材文のすべてに書き込みを入れていく、なんて時間は日々の仕事に忙しい教師にとって、毎回毎回できるものではありません。

　そこで、なるべく時間をかけずに、手軽に、誰もが、物語や詩、短歌・俳句の文学の教材研究ができないものかを考えました。

　基本的に、四つの方法（スキル）を、物語の種類に応じて順番に使っていく、というのが「４ステップの教材研究法」です。

　これを使って教材研究をするのもよいですし、これをそのまま授業として組み込むこともできます。

　また、年間一回程度の研究授業で、もっと詳しく教材研究するために、「読解力ＵＰ！ 10のスキル」も紹介しています。これを駆使して、本格的な教材研究もできます。

　そして、この10のスキルを児童に身につけさせれば、大人にも負けない読解力を持たせることができます。

　それでは、これからいっしょに、「楽しい教材研究ワールド」を旅していきましょう。

　誰にでも簡単にできる物語の教材研究法を考えたいと思い、ずっと研究・実践してきました。その間、一貫して抱き続けてきた「夢」が、本書になって実現しました。

　今回、このような機会を与えていただき、ありがたい励ましやご示唆を下さった明治図書の樋口雅子編集長、また、この内容のもととなる大学院での研究のご指導をしてくださった山口大学の岸本憲一良教授に、心から感謝申し上げます。

　　二〇一四年　　　誰もいない職員室にて　／三井　竜彦

著者紹介

三井　竜彦（みつい　たつひこ）著書を検索»

1965年（昭和40年）６月，山口県生まれ

福岡教育大学教育学部卒業

下関市内で教員を続けながら，

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。