Ⅱ　論文型算数で言語活動の充実

Ⅲ　アイテム型算数で言語活動の充実

Ⅳ　ミス分析型算数で言語活動の充実

Ⅴ　ゲーム型算数で言語活動の充実

おわりに

はじめに

　学習指導要領の記述の中から「言語活動の充実」につながる部分を書き出してみる。

　１年　計算の意味や計算の仕方を，具体物を用いたり，言葉，数，式，図を用いたりして表す活動

　２年　加法と減法の相互関係を図や式に表し，説明する活動

　３年　整数，小数及び分数についての計算の意味や計算の仕方を，具体物を用いたり，言葉，数，式，図を用いたりして考え，説明する活動

　４年　長方形を組み合わせた図形の求め方を，具体物を用いたり，言葉，数，式，図を用いたりして考え，説明する活動

　５年　小数の計算の意味や計算の仕方を言葉，数，式，図，数直線を用いて考え，説明する活動

　６年　分数についての計算の意味や仕方を，言葉，数，式，図，数直線を用いて考え，説明する活動

　多く共通しているのは「説明する活動」ということである。

　算数の授業において，説明する活動の場を強く意識して用意していこうという取り組みと言っていい。

　本書は，この「説明する活動の場」を意識して取り組んできた事例を紹介している。

　説明する活動の場も次のような項目分けをしてみた。

　○発見型算数の授業

　　発見することを主にした授業。発見したことを分かりやすく説明させる。

　○論文型算数の授業

　　説明を文章の形にさせることを主にした授業。

　○アイテム型算数の授業

　　説明をするうえで欠かせない共通用語を生み出す授業。

　○ミス分析型算数の授業

　　間違っている部分を分析し，説明する授業。

　○ゲーム型算数の授業

　　ゲーム感覚で楽しみながら取り組む算数の授業。ゲームを通して発見したことを説明する。

　便宜上５つに分けただけで，それぞれの授業は共集合の部分が多い。

　ただ，５つに分けてみると，算数授業のいろいろな場面で「説明活動」に取り組むことが可能であることが分かる。

　本書は，「いろいろな場面で『説明活動』の場を設けよう」「子どもたちに，どんどん『説明する楽しさ』を味わわせよう」というねらいをもって書いたものである。少しでも「説明活動」の場が広がっていけば幸せである。

　　2009年10月　　　／福山　憲市

著者紹介

福山　憲市（ふくやま　けんいち）著書を検索»

1960年山口県下関市生まれ。広島大学卒業。下関市立角倉小学校教諭。現在，「法則化ふくの会」というサークルを25年継続。「漢字・計算ミスゼロをめざす会」も組織し，ミス退治運動を進行中。有田和正ネットに「ミス退治部会」（現会員112名）を主宰している。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。