『だれもが幸せへと歩む学校 子どもも先生もウェルビーイングに生きる』の詳細情報

　「学校とは��みんなが幸せへと歩いていく場所�≠ﾅある」

　これを聞いて「いやいや自分の考えは違うよ」と思う人もいるでしょうし、「もっと学校とはこうあるべきだ」というお考えをもっていらっしゃる人もいることでしょう。

　あくまでも一つの考え方ですので、正解は他にもあると思います。

　私が、学校が「みんなが幸せへと歩いていく場所」だと思うようになった背景には、教員歴12年目で東京都の公立中学校の教員を辞め、神奈川県の私立学校である横浜創英中学・高等学校で働くようになったことがあります。

　自分が勤めてきた学校の現場しか知らなかった私にとって、全国の中でも先進的な教育改革が行われている横浜創英での教員生活は、毎日が驚きと発見の連続でした。その内容については、この後の本章で詳しく綴っていきますが、これまでの教育観や概念を覆すような新たな学びがたくさんありました。

　そして同時に「教育」という営みがいかに幸せなものであるか、「教員」という仕事がどれほど幸せな職業であるかということを、以前にも増してあらためて強く実感するようになりました。

　次期学習指導要領は間もなく完成に近づき、２０３０年度からは新しい学習指導要領が順次実施されていきます。これまで私は「学習指導要領」や国の教育方針というものは、文部科学省や中教審、いわゆる「お上」と言われるような立場のある一部の人たちがつくっているものだと思っていました。そして、現場にいる私たち教員は「お上」から示された学習指導要領に沿って、適切な教育が子どもたちになされるように働くことが使命だととらえていました。

　しかし、今は違います。

　今の私は、「次期学習指導要領をつくるのは自分たちだ」という思いで、日々の学校改革に取り組んでいます。次の指導要領改訂にあたって、どのようなことが論点となり、どのような教育活動が取り入れられていくのか。常に子どもたちにとっての最適解を探しながら、目の前の子どもたちと楽しく過ごす毎日です。

　学校改革について語られるとき、その多くは改革の指揮をとってきた管理職の目線で語られることがほとんどです。書店に行っても、実際に経営に携わっている校長や、リーダー目線で書かれた本はたくさん並んでいるものの、現場の最前線で働く「一般教員」の目線で学校改革について書かれた本はあまり見かけたことがありません。

　「校長は素晴らしいことを言っているけど、実際はどうなの？」

　「本当にうまくいっているの？」

　「組織の中で働いている先生たちはどう感じているの？」

　その「実際のところ」こそが、みなさんの知りたいところなのではないかと思います。

　ですので、今回は私が「一人の教員」として、現場で子どもたちと奮闘しながらフラットな目線で見た、学校改革の様子についてルポルタージュを書くような感覚で綴ってみました。

　私が横浜創英に着任してからの３年間には、さまざまな出来事がありました。

　日々、目まぐるしいスピードで教育改革が行われていることはもちろん、工藤勇一元校長が退任し、本間朋弘校長率いる新体制でのスタートを切ることによって、さらなるアップデートを遂げるなど、学校の「よい変化」を当事者として目の当たりにしてきました。

　学校の外に出ると、よくこんなことを聞かれます。

　「工藤元校長が退任されて、横浜創英は大丈夫なんですか？」

　「校長がかわると、学校の経営方針もかわりますよね？」

　「今、横浜創英の学校改革はどうなっているんですか？」

　元校長がメディアなどで注目される存在だっただけに、周囲の方が心配してくださる気持ちもよくわかりますし、いまだに気にかけていただけることは大変ありがたいことです。

　もちろん、旗振り役であるリーダーの存在は大きいですし、土壌に種を蒔いてくれる人が必要なことは言うまでもありません。ただ、その土壌を耕し、種を愛でて日々水やりをし、やがてその種が花を咲かせ、実を結ぶように育てていくのは、私たち教員や生徒一人一人に他なりません。

　ですので、すでに教員や生徒一人一人が「だれかのせい」にすることなく、「学校を変えるのは自分たちだ」という「自律」のマインドをもっている横浜創英では、校長がかわったからといって学校改革が止まることはないですし、むしろ新体制になったことでよりいっそうのクリエイティビティが加わり、日々進化を遂げているというのが現状です。

　本書を通じて、すでに次期学習指導要領に近い「学び方」が実現している横浜創英の「学び方」や「関わり方」、「働き方」の一端に触れることで、「これはうちの学校でもできそうだな」「この部分はもっとこう工夫すると、自分の学校もよりよくなりそうだな」と、新しいアイディアを引き出していただけたら嬉しいです。

　この本に書いていることは、あくまでも「一つの事例」にすぎません。

　また、ここに綴られている学校の様子は、時々刻々と進化をし続けている横浜創英の、数あるドラマの中のわずか一部分にしかすぎません。なぜなら、これを書いている今も、横浜創英は目の前にいる生徒に合わせて、常にアップデートを重ねているからです。

　その中でも、私が公立学校から転職したばかりのまっさらな視点で見たり体験したりした、ありのままを綴ってみました。

　私の価値基準となる感覚は、東京都の公立学校で12年間働いた経験、そして東京教師道場や公的な研修会などで専門性を磨かせていただく中で培われたものが土台となっています。公立学校と、私立学校と、どちらも経験したからこそ、それぞれのいいところや改善点も感じられました。　

　ただ、この本で伝えたいのは、決して「どちらの教育のほうがいい」というような二元論的なことではありません。この本をきっかけに、公立学校も私立学校も、すべての学校が垣根を取っ払い、未来に向けて新たな教育のあり方をみんなで探っていくことこそが本当の目的です。

　振り返れば、私も恥ずかしながら、公立学校に勤めていた当時は、他校の先進的な取り組みを耳にしても「だってあの学校は私立だもの。私たちの勤める公立学校とはわけが違うよ」「あの学校だからできたに違いない。うちの学校には無理に決まっている」と決めつけ、心の中で壁をつくってしまっていたこともありました。

　環境によって物理的に可能なこと、不可能なこと、グラデーションがあるのは言うまでもありませんし、それぞれの学校に強みや課題があるのも当然です。

　しかし、どこにいたとしても目の前に子どもたちがいる限り、そしてそこが「学校」という場所である限り、私たちが大切にしていかなければならない本質的なものは同じなのではないでしょうか。

　「うちの学校にはできっこないよ」

　「どうせ無理だよ」

　思いきって、そんな言葉を一度手放してみませんか。明るい未来を遠ざけてしまう言葉たちです。

　縁あって、この本を手に取ってくださったみなさんには、ぜひ「公立だから」「私立だから」「あの学校だから」という先入観をいったん取っ払ったうえで読んでいただき、「学校の役割って何だろう？」「自分にできることは何だろう？」という視点で、何か一つでも新たな行動のきっかけを見つけていただけたら嬉しいです。

　　令和７年７月　　　／前川　智美