『幼稚園　３６５日の集団づくり　日常保育編』の詳細情報

　教育や保育の世界は，世の中のほかの分野と違い，急激な進歩はありません。保育の内容に“改善”はあっても“改革（イノベーション）”は少ないように思います。その理由の一つは，相手となる子どもの対象年齢が絶対に変わらないからです。二つめは，子どもが変わらない以上，よほどのことがない限り，子どもたちに与える内容も大きくは変わらない，否，保育者サイドが変えようとしないとも言えましょう。

　この論理に立って，保育者であることの使命感や責任感についても思いを巡らせてきました。そして，子どもたちは変わらないけれども，私たちの創意工夫や地道な努力によって，環境を改善したり，教育・保育の内容を少しでも充実させたりするためにどうすればいいのかを日々模索してきました。

　極端な言い方かもしれませんが，この独自性の強い世界は，自重自戒しないと，ややもすれば唯我独尊的になりがちです。いわばマンネリ化していても気づきにくく“井の中の蛙”になりやすいのです。この自己変革には，素直かつ謙虚な姿勢で取り組まなければならないと思います。

２　膨大な教育・保育資料をなぜ作成してきたか

　私たちの幼稚園には，長い時間をかけて積み重ねてきた信じられないほどの量の書類があります。その99パーセントの書類は現役として役に立っています。当然のことですが，質を伴っていなければ残す価値はありません。

　必要な書類を厳選し，PDCAサイクル［Plan（計画）−Do（実行）−Check（反省・評価）−Action（改善）］を繰り返し，何年にも渡って一つの書類を精査して（改訂版を作り続けて）活用してこそ，真の“生きた書類”と言えると思っています。

　私が園長という立場で，先生方に常々言ってきたことは，「私が言うことは加齢とともに朝令暮改の恐れがあるかもしれない。常に，紙（書類）に記述してある方を優先する，しなければならない」ということです。換言すれば，「教育・保育に関しては，その時々に思いつき的に変わるかもしれない上司としての指示ではなく，私たちが積み重ねてきた“一言一句変わらない書類”の指示に従う」ということです。そのため，事の善し悪しは別として，これまでに勤務していただいた保育者たちが，教育・保育の方向性に関して，大きな戸惑いを覚えられたことはほとんどなかったと信じています。私たちの幼稚園の確かな方針がそこにあるからです。

３　本書の構成と読み方

　本書は，私たちの園の奉職２年目以上の先生方が４ページ単位を１コマとして担当し，編著者である吉村・丸山が手を加えました。そして，365日，１年間を通しての教育・保育内容が読者の皆様にわかりやすくイメージできることを心がけて構成しました。また，１巻目は“日常保育編”とし，２巻目は“年間行事編”として編集いたしました。

　４ページ単位のうちの最初の２ページは，デイリープログラム（指導案）の要点をできるだけわかりやすくまとめました。これは，長い年月をかけて練り上げてきた私たちの園の教育・保育内容であり，教育理念であります。３ページ目には，30数年，教育・保育現場で先生方が収集し，精査して記録に残してきた“天使のひと言＆子どもの行動”を厳選して掲載しました。そして，４ページ目には，“私の保育日誌”として，先生方の“考え方”や“思い”をまとめました。

４　デイリープログラムとは

　私たちの幼稚園でも，当然のごとく“年間の教育計画（カリキュラム）”を毎年度，精査して作成しています。そして，これに対応する“月間カリキュラム”を，毎月，月間カリキュラム検討会を開催して慎重に審議して作成しています。その月の主題・単元・目標を元に各領域ごとに明記するとともに，領域別の内容についても，保護者の皆様にもわかりやすい記述を心がけて作成し，公表することにしています。

　そして，日常の保育や諸行事については，私たちの園独自の方法で“デイリープログラム”を作成しています。これは，いわば“指導案”であり“行事についての園独自のマニュアル”でもあります。教育・保育内容が決してレベルダウンしないようにするために，先輩保育者たちが，まだ見ぬ後輩たちのために残してきた“置き手紙”であり，ある意味では“遺言”でもあります。手前味噌ですが，素晴らしい“労作”であると自負しています。

　子どもたちが，人間としての大切な発育発達期に，どのような保育者に出会い，どのような教育・保育に出合ったかということは，言うまでもなくとても大切なことです。ゆえに経験豊富な保育者がクラス担任であっても，新卒の保育者が担任であっても，各学年単位でより精査された“指導案”に基づいて教育・保育がなされることは，何よりも大切なことです。この地道な努力を続けることが，よりよい幼児教育に近づけると信じています。

　そして，このデイリープログラム作成の特徴は，“指導を終えてから指導案を書く”ということです。その日の保育終了後に反省点を交えて“よりよい指導案”を頭のなかで再現し，１枚の紙の上に表現します。このいわば「改訂版の改訂版」が私たちの園の教育・保育の根幹をなすデイリープログラムになるということです。“読書百遍，意，自ずから通ず”という言葉の通り，特に新卒者は，これを読み込むことによって，保育の手順，流れ，さらには教育理念を理解し，体得できると信じています。

　本書では，この約35年に渡って改訂を重ねながら作成してきたデイリープログラムの要点をまとめました。少しでもご参考になれば幸いです。

５　“天使のひと言＆子どもの行動”の収集

　“天使のひと言＆子どもの行動”の収集にも一つの強い動機がありました。幼児教育に携わる人々のいわば永遠の課題は“子どもの心を探る”ということです。かなわぬ望みではありましょうが，まずは“隗より始めよ”というわけです。何事もスタートを切らねば物事は始まりません。

　そこで，私が先生方に提案したことは，“感動した子どもたちの声と行動”を収集しようではないかということでした。義務化ではなく自主提出制にしましたが，先生方の意欲は素晴らしく当初は爆発的に集まりました。初めの６年間は，毎年，一冊の本にしてまとめました。収集の試みは，今も続けていますので，延べ30数年を数えます。その数は6000有余，玉石混淆ではありません。“残すに足る”と信じたものだけを残して記録してきました。本書では，各デイリープログラムに対応させる形で“天使のひと言＆子どもの行動”を厳選して掲載してあります。

６　私の保育日誌

　保護者への教育・保育報告（保育日誌）として，毎週，各学年（年少６クラス・年中４クラス・年長４クラス）１名の担任がＢ５用紙１枚にまとめます。そして，各学年毎月４枚のうち１枚を厳選して，保護者へのお知らせ（各学年ごとの“こどもの広場”）に掲載することにしています。いわば園内における“保育日誌コンテスト”でもあります。これも随分長い間継続されています。先生方の“私の保育日誌”も併せてお楽しみください。

　この度，これらの膨大な書類の一部を，幼児教育・保育界への一試論として上梓させていただく運びとなりました。教職員が一丸となって誠心誠意，鋭意努力いたしました。本書が少しでもお役に立つことを心より願っております。

　　平成30年２月　　　／吉村　裕