１　さいころ／　２　くまっちとたのしくさんすう・こくご／　３　数字うちわ／　４　数字カード（１～５）／　５　電車カード（１～５）／　６　フェルト製数字カード（１～10）／　７　電車カード（１～10）／　８　たくはいびんやさん・３までちゃん／　９　たくはいびんやさん・５までちゃん／　10　数字のうたカード・ペープサート／　11　10のケース／　12　おもしろ消しゴム／　13　おみせやさんプリント／　14　計算機付きレジスター／　15　形板

第１章　数・計算学習のステップ表

１　数の理解編
２　計算編
３　数・計算学習ステップ表（短期目標・スモールステップ）

第２章　ステップ別指導法

１　すうじのうた

◇１－１　パネルシアターで歌を覚えよう～「すうじのうた」で数字の形に親しもう～
◇１－２　ペープサート～数字の順番を知ろう～
◇１－３　すうじの１はどーれ？～言われた数字を取ろう～

２　くまっちとさんすう

◇２－１　どっちにはいっているか？～ある・ない～
◇２－２　いくつはいっているか？～たし算の導入～
◇２－３　どの電車にのろうかな？～数字と量の対応～
◇２－４　いくつあるかな？～量と数字の対応～

３　宅配便

◇３－１　おうちをたてよう～数字と量の対応～
◇３－２　わんちゃんをいれよう～１対１対応～
◇３－３　ピンポ～ン！おとどけものです①～量と量の対応１から３まで～
◇３－４　ピンポ～ン！おとどけものです②～量と量の対応１から５まで～
◇３－５　郵便配達をしよう～量と量の対応１から５まで～

４　ジャンプ計算

◇４－１　形板①～数と数字～
◇４－２　形板②～数順～
◇４－３　形板③～逆唱～
◇４－４　形板④～偶数・奇数～
◇４－５　形板⑤～ジャンプでたし算～
◇４－６　形板⑥～ジャンプでひき算～
◇４－７　形板⑦～形板でかけ算を覚えよう～

５　歌で覚えよう

◇５－１　歌で覚えよう10の合成分解

６　10のケース

◇６－１　順番に入れよう～数～
◇６－２　のこりはいくつ？～10からのひき算～

７　さいころ計算

◇７－１　●を数えてあわせよう～たし算～
◇７－２　数字シールを数えてあわせよう～たし算～
◇７－３　くり上がりのない２桁のたし算～筆算をしよう～
◇７－４　シールでくり上がりのあるたし算
◇７－５　ひき算～大きい・小さい～
◇７－６　２桁のひき算
◇７－７　１桁×１桁のかけ算
◇７－８　２桁×１桁のかけ算
◇７－９　さいころかけ算ゲーム
◇７－10　分数さいころで計算しよう

８　ゆびの体操

◇８－１　やってみよう　１から10
◇８－２　やってみよう　11から20
◇８－３　やってみよう　10から１
◇８－４　やってみよう　５とび

９　上原式ゆび計算

◇９－１　たし算～くり上がりなし～
◇９－２　たし算～くり上がりあり～
◇９－３　ひき算～くり下がりなし～

10　三角計算

◇10－１　三角計算①～たし算①～
◇10－２　三角計算②～たし算②～
◇10－３　三角計算③～ひき算～
◇10－４　三角計算④～かけ算～
◇10－５　三角計算⑤～わり算～

11　ドット計算

◇11－１　ドット計算①～数え方（１～５）～
◇11－２　ドット計算②～数え方（６～９）～
◇11－３　ドット計算③～書き方～
◇11－４　ドット計算④～たし算①～
◇11－５　ドット計算⑤～たし算②～
◇11－６　ドット計算⑥～たし算筆算～
◇11－７　ドット計算⑦～ひき算～

12　おみせやさんごっこで学ぼう

◇12－１　ハンバーガーショップへようこそ～たし算・ひき算・かけ算～
◇12－２　へい！いらっしゃい!!～おすしやさんでかけ算の筆算導入～

13　計算の工夫

◇13－１　たし算～くり上がりの部屋～
◇13－２　○でひきざん～くり下がりで間違えないために～
◇13－３　とりあえず５～わり算の商を立てるために～

14　格子乗法

◇14－１　格子乗法①～２桁×１桁の計算～
◇14－２　格子乗法②～２桁×１桁の計算　間違いやすい例～
◇14－３　格子乗法③～２桁×１桁の計算　たし算がくり上がるとき～
◇14－４　格子乗法④～３桁以上×１桁以上の計算～

15　簡単わり算

◇15－１　簡単わり算～２桁÷１桁の計算～

はじめに

　本書では，数や計算に関わる実践をステップごとに集めてみました。

　これまでに私たちが出会った子どもたちに寄り添う中で活用した指導法や教材を掲載しました。なるべく細かく子どもができるまでのステップを示し，そのステップを達成するための実践事例を多数掲載しています。

　その実践例の中には，アメリカの小学校でみた計算方法もあります。「こんな方法があったのか!!」と大きな衝撃を受けました。体感しながら学んだり，通常の学級においても複数のやり方で指導し，その中から自分がやりやすい方法を選んだりしていいのがアメリカでのやり方でした。

著者紹介

上原　淑枝（うえはら　よしえ）著書を検索»

小学校教諭。ムーブメント療法士・ムーブメント教育教師。国際ムーブメント教育・療法学術センター研究員。授業づくりサークル「たまごの会」会員。「スマイル・キッズ」を主宰しムーブメントを中心にした地域療育を行っている。学校では，ムーブメントや手作り教材に関心をもち授業実践の中に取り入れている。最近は，子どもたちが楽しく動きながら学べる教科学習を研究中。

池田　康子（いけだ　やすこ）著書を検索»

小学校教諭。学校心理士。ムーブメント療法士・ムーブメント教育教師。授業づくりサークル「たまごの会」代表。地域療育サークル「スマイル・キッズ」スタッフ。14年前に上原淑枝氏と同じ学校で特別支援学級の担任をしたことがきっかけで多くのことを学び，情報交換をしながら授業実践に生かしている。アメリカで教わったマルチセンソリー教授法（多感覚を同時に使用し，学びやすくする方法）等に感動し，研究中。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『＜特別支援教育＞ステップ学習プログラム2 子どもにぴったり！「数と数字・計算」指導のアイデア』の詳細情報

目次

はじめに

著者紹介