『小学校・特別支援が必要な子の学習指導ガイド2 通常の学級での個別指導の工夫』の詳細情報

　本書は，その２巻で，通常の学級にいる特別な教育的支援を必要とする児童が，学校・学級において，学習の効果をあげることができ，友達とも友好な関係を築きながら充実した生活が送れるようにするための「個別指導の工夫」を取り上げました。

　特別支援教育がスタートした平成19年度以前も「気になる子どもたち」は存在していました。障害名や診断名がはっきりしている児童もいましたが，障害名や診断名は分からないけれど，何らかの支援を必要とする児童が通常の学級におり，担当の教師が，親身になって個別に指導し，いろいろな指導法を工夫している優れた事例が数多く見られました。それらの事例を念頭に置きながら，本書の執筆を依頼し，ご協力をいただきました。

　本書の構成は，１章　通常の学級での個別指導の課題，２章　通常の学級の授業での個別指導のポイント，３章　通常の学級で気になる子どもの個別指導，４章　個別指導の場面別かかわり方の工夫　となっています。この中で，２章では，指導（一部配慮事項も含めて）の一般的な原則についても述べています。

　３章では，§１　授業場面で気になる子どもへのかかわり方　として国語，社会などの各教科別の授業の工夫の事例を取り上げています。毎日の授業の中で，教科の特質を踏まえながら，特別な教育的支援が必要な児童に対して，適切な指導及び必要な支援をどのように行ったのかが紹介されています。

　§２　学習の仕方につまずく子どもへのかかわり方　として，「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算」などが苦手な子どもへのかかわり方の事例をあげました。これらは，いわゆる「学習障害」の状態を示してはいますが，もっと基本的な学習の仕方を獲得するプロセスにも踏み込んで事例を紹介してあります。

　§３　集団で学ぶのが苦手な子どもへのかかわり方　として　いわゆる自閉症の子どもたちに見られる「相手の気持ちの理解」「コミュニケーションの問題」「こだわり」などの状態への指導事例を紹介しています。

　４章では，個別指導の場面別かかわり方の工夫　として，「すきま時間を使っての支援」というユニークな取り組みが紹介されています。見方を変えれば，どこの学校でも取り組める可能性がある事例です。また，国で言う「特別支援教室」をイメージした学習支援教室というリソースルームの活用事例も紹介されています。最後は，通級指導教室との連携の実際と入級相談の流れについても事例をあげています。

　本書の特色は，通常の学級での個別指導の工夫に視点を当てて，多様な状態の子どもたちの指導に役立つように事例を多くあげたことです。また，執筆者も通常の学級の担任を中心にお願いしましたが，通級指導教室担当者，特別支援学級担任等多様な人たちに執筆に加わっていただきました。それは，通級指導教室や特別支援学級で行われている指導の工夫が，通常の学級での指導に生かせることが多いと考えたからです。

　本書が，小学校の通常の学級の関係者はもちろんのこと，特別支援学級，通級指導教室，特別支援学校の関係者，さらには，これから教員を目ざす方々に活用されますことを願っています。

　ご多用の中，ご執筆くださった方々に心から感謝を申し上げますとともに，本書の企画，編集・校正等でご尽力願った明治図書出版編集部の安藤征宏氏，飯島トミ氏に謝意を表します。

　　平成22年６月　　　編　者