『国語授業アイデア事典 小学校国語科「交流型」授業づくり＆言語活動アイデアブック』の詳細情報

　活動のねらいでは，それぞれの実践者の熱い思いが伝わってきます。その思いは，教師が何を教えたいかではなくて，子どもにとってこの学習活動の意味は何かということと，常に向き合っている教師の発想から生まれてくるものです。活動の手順では，教科書教材と関連する実践の場合は，教科書を開く前に，子どもの学習意欲を醸成するためにどんな取組をしているかを説明しています。また，教科書から発展する場合は，教科書で学んだことを生かして言葉の学びに導くヒントが書かれています。教科書との関連がない場合は，身近な言語経験と学習をどのようにつなぐかというコツが書かれています。指導・日常化のポイントは，指導のポイントと日常化のポイントが分かれています。指導のポイントでは，教師の発問，学習計画や課題の立て方，子どもとのやりとり，板書，他教科との関連のさせ方等，学習活動に合わせたポイントが焦点化されています。一方で，学習した内容は，学習したからといってすぐに身に付くものではありません。国語科の場合は，１年生でも６年生でも物語文を読みます。発達段階に応じて，内容や語彙は異なりますが，物語を読むという行為を繰り返し行っていくわけです。以前に学んだことを今に活用し，今学んでいることを活用しながら未来につないでいく。そのような学習プロセスがあります。だからこそ，日常の無自覚な言葉への認識や感覚を，学習で取り組んだことによって自覚できるように，日常へ浸透させていくためのポイントを示しています。評価のポイントは，教師側の評価として，学習活動全体を通して身に付けてほしい国語の力，学習活動の各場面において重点的に見る国語の力を明確にしていたり，学習者側がどのようなことを学んだかを意識できるような観点が示されたりしています。また，子ども自らが振り返るときのポイントも述べています。子どもの作品などは，まさしく，子どもたちの学習活動の足跡が表れています。紙幅の都合で，子どもが書いた作品やノートは，多くは載せられませんが，実践の１つの形，ゴールが見えることで，「自分の学級の子どもたちにはこの程度まで期待しよう」や「自分だったらこの点を改善してみよう」と，ご自分の担任する子どもの顔が浮かんでくることでしょう。

　さて，本書は，「交流」がコンセプトとなっていますが，「日常化」ということも大切にしています。そのために，子どもや現場の先生方に寄り添った取組が多くあります。例えば，先生方が，子どもの「やりたい」，「やってみたい」を上手に引き出し，継続させて，国語の授業を教科書の中だけに，あるいは，授業の中だけに閉じ込めずに拓いている取組があります。さらに，明日の国語の授業をどうしようかと思い悩んだとき，子どもたちが意欲的に取り組む言葉の学習を実践したいとき，きっとお役に立てる取組があります。

　国語の授業を楽しい学びの場にしたい，そう思っていらっしゃる先生方に，ぜひ手に取ってお読みいただきたいと思います。

　　2021年６月　　　／成家　雅史