はじめに

　平成20年３月に学習指導要領が告示され，２年間の移行措置期間を経て，いよいよ新しい小学校理科教育が本格的にスタートを切りました。

　小学校の理科では，子どもが自然とのかかわりの中で問題を見いだし，見通しをもった観察，実験などを通して自然の事物・現象を科学的に追究することを重視しています。とくに，小学校理科では，学習したことを生活とのかかわりの中でとらえ直すことで，理科の学習の有用性を感じ，学習に対する意欲を増進させることが求められているところです。そのため，理科の学習指導においては，自然の事物・現象とのかかわり，科学的なかかわり，生活とのかかわりを重視することにより，問題解決の能力や自然を愛する心情を育て，実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方をもつことができるようにすることが重要です。

　また，今回の学習指導要領改訂の柱の一つに「言語活動の充実」があります。これを受けて，小学校理科では，子どもの科学的な見方や考え方がいっそう深まるように，科学的な思考力・表現力の育成を図る観点から，学年や発達の段階，指導内容に応じて，例えば，科学的な言葉や概念を使用して考えたり説明したりする学習活動を充実させます。

　理科は，本来，自然事象を対象としながら科学的な追究を通して，自然についての科学的な考えをつくりもつ教科です。そこでは，実証性，再現性，客観性といった「科学的な」手続きが保証され，獲得した観察・実験の結果と自分の経験を照らし合わせて，自分の考えをつくり，その考え方を的確に表現する力の育成が重要になります。そのためには，問題解決の充実を目指して，理科の授業において自然事象から読み解いたサインから，その要因を予想し，実験計画を立て，検証していくことを子ども主体の一連の流れとして展開していくことが学習指導のポイントとなります。

　本書においては，問題解決を図る展開をイメージしながら，理科の学習カードへの記述に焦点を当てて，理科の授業をどのように改善したらよいか，わかりやすく解説しました。本書が，より具体的な理科の授業づくりにとって大いに参考となり，今後の学習指導のあり方を示唆するとともに，意欲的な取り組みへの契機となることを期待します。

　最後に，本書の編集，執筆にあたりご尽力いただいた東京都小学校理科教育研究会で理科教育に志をもって日々取り組んでいる先生方と，本書の作成にあたり的確なご助言をいただいた明治図書出版編集部　茅野現氏に心より感謝申し上げます。

　　平成23年５月　　　／村山　哲哉

著者紹介

村山　哲哉（むらやま　てつや）著書を検索»

都内公立小学校教諭，副校長，東久留米市教育委員会指導主事，墨田区教育委員会統括指導主事を経て，現在，文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官，国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官，この間，第４期中央教育審議会教育課程部会理科専門部会委員，学習指導要領改善協力者会委員を歴任。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『学習シートでうまくいく！ 新小学校理科授業プラン 高学年編』の詳細情報

目次

はじめに

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『学習シートでうまくいく！　新小学校理科授業プラン　高学年編』の詳細情報