『俵原正仁直伝！　楽しい学級づくりのツボ』の詳細情報

　「本に書いてある通りしているつもりなのに，子どもたちのやる気の違いは何なんだろう。」

　このように，表面的なことや文章で読み取ったことをマネしただけではうまくいかないことがあるものです。

　それは，形にとらわれて目に見えていることだけに意識がいき，学級づくりにおいて，大事なところ・要所を押さえられていないからです。

　そうなんです。

　学級づくりには，押さえどころ…つまり，ツボがあるのです。

　無意識でいると見えない経絡秘孔があるということです。

　例えば，子どもの見方です。

　なんとなく子どもを見ていませんか？

　無意識でいると，必ず抜け落ちる子が出てきます。子どもたちを見る際には意識しなければいけないツボがあるのです。

　例えば，休み時間の教師の立ち位置です。

　外で子どもたちと元気よく楽しく遊ぶことはすばらしいことですが，「先生，遊ぼう！」という声に誘われて，なんとなく運動場に出ていませんか？

　いじめの兆候をつかむためには，教師の休み時間の過ごし方にもツボがあるのです。

　また，ツボにはいいツボと悪いツボがあります。

　本人は，いいツボのつもりで押していても，押しどころをまちがえていれば，逆効果。

　かえって，調子が悪くなってしまうことがあるかもしれません。

　例えば，ほめ方です。

　「ほめることはいいことだ。」

　ということで，無意識に，目立つ子ばかりほめていませんか？

　その結果，一部の子しか発表しないクラスになったり，逆にその子が孤立してクラスの雰囲気が悪くなったりしてしまうことがあります。

　学級そのものを破滅に向かわせる経絡秘孔は，絶対に押してはいけません。

　このように，今まで教師が無意識におこなっている行為の中に，学級づくりにおいて，大切なことが隠されています。だから，その無意識におこなっている行為を意識することができれば，あなたの学級づくりは変わっていきます。

　本書では，このような見えそうで見えない学級づくりのツボをお教えします。いいツボを押して，健康な学級をつくりましょう。

　それでは，最後までお楽しみください。

　ではでは…。

　　／俵原　正仁