『世界教育学選集64 学習原論』の詳細情報

　もちろん、私たちは、教育の内部に、さまざまな問題が存在していることを無視してはいないし、それが今日の教育状況をつくり出す弱点になっていることに目を掩っているわけではない。また教育学研究の分野でも、その理論的な追求が十分に組織的にすすめられているともいいがたい。これもまた日本の教育の発展にとって、決して幸福な状況ではない。このような段階での日本の教育者および教育学研究者の任務は、まずなによりも、私たち自身の生み出した教育実践の成果を理論的に組織するために、私たちの教育および教育研究の遺産を十分学びつくすことである。しかし、それに加えて今日の状況は、国際的な教育学の遺産をふまえた、より豊かで、的確な理論的発展を教育学に期待している。私たちは、そのために、世界の高い水準に達した教育的諸文献を、自由に研究し、先人がその社会と時代とにおいて組織した教育的理論から学ばなければならない。それは、単に、歴史的興味や過去への回顧のためではなく、まさに今日における教育発展の基礎たるべき教育理論の構築のためなのである。

　「世界教育学選集」は右のような目的をもって、世界のすぐれた教育的諸文献を日本語に移して、教育者および教育研究者の便に供したいという希望に支えられて刊行されたものである。

　私たちは、単に、歴史的興味によって、過去の教育理論をふりかえるのではないといった。このことは、この　「選集」の選択の原則に関することであるし、また読者の学習の態度にかかわることでもある。

　すぐれた教育的理論は、著者たちが生きていた時代が当面していた教育的な、さらに社会的な諸問題を解決するために、著者たちが、現実批判を通して、あるべき教育の真実の姿を探究したものであった。私たちは、そこに、当時の科学の未発達や時代の主要関心の差異によって、もちろん多くの限界を見出すのである。そこには理論的に明らかな誤りさえも含まれている。にもかかわらず、現代の私たちは、著者たちがかれらの問題の解決にとりくむ、その努力の過程から生まれる思想や理論的成果の中に、現代の私たちがとりくむ諸問題の解決に光を与え、あるいは、教育的な価値の探究に方向を示唆し、さらに私たちが現代的諸条件のもとに実現すべき理念を読みとることができる。否、私たちが現実の教育的状況に対して、子どもへの愛情と人類の未来への信頼をもって、その問題に立ち向かうことによって、私たちは先人の苦闘の成果の中に、人類的な教育的価値の遺産を掘り当てることができる。

　私たちは、このような確信のものに、私たちの教育的実践を鼓舞し、勇気を与え、私たちの理論的研究に光となり方向を指示してくれるであろうような先人の労作を選択した。私たちはこれらの労作を通じて人類の幸福と社会の進歩を求めて、教育に期待をかけた人びとのヒューマズニムと科学的探究の精神を、教育文化の遺産として継承し、これを守り、発展させることを目ざして、私たちの教育研究を深めてゆきたいと思う。

　「選集」の邦訳は、それぞれ、原著者について専門的に研究している人びとによって行なわれている。大部分は忠実な完訳を旨としたが、やむをえない事情、たとえば、余りにも大部なものは、適当に省略を加えた。しかし、そのことによって、原著に学ぶ価値を減少しないように努力した。なおこの選集の刊行を継続して行ない、私たち日本の教育者および教育研究者に容易に利用できる資産を豊富にすることを期したいと思う。