『特別支援の子の自尊感情を１００％保障！酒井式描画法　１〜３年のシナリオと対応スキル』の詳細情報

　かなり厳しい要求である。

　とにかく，全員合格ということになれば，当然クラスの中にいる発達障がいの子どもも含まれる。どんな重度な障がいをもった子どもでも，必ず成功させることを原則としているのである。

　長い間，私はそのような考えの中で，シナリオを書き続けてきた。

　特に，最近の５カ年は常にクラスの中にいる発達障がいの子どもたちを念頭に置き，よりシンプルでわかりやすい指導法を考え続けてきた。

　しかし，発達障がい児といっても，それは実に多様である。ADHD，LD，自閉症などと分類されても，そのADHDの子ども一人ひとりが皆異なっている。

　したがって，指導の一般論に入るのは，まだ時期尚早である。

　もっともっと個別の事例に当たりながら，具体的な指導の手がかりを積み上げていく必要がある。

　そこで，現場の皆さんに，発達障がい児を含め特別支援教育を要する子どもたちへの指導の具体的な事例を提示していただきたいと考えたわけである。

　当然のことながら，特別支援を要する子どもたちが１枚の絵を描く中で，本人が十分に満足し，自尊感情を高めることができるような指導を組織することは並大抵のことではできない。

　したがって，成功例だけでなく失敗例も大切にされなければならない。成功，失敗にかかわりなく，生の指導を具体的に記述していただいた。

　確かに，特別支援を要する子どもに対して１枚の絵を描かせることは容易ではない。しかし，その反面，絵の指導ほど彼らに自信と自尊感情とを育てるために適したものはないともいえる。

　私は，数えきれぬほど多くの発達障がい児に自信を与えてきたことを誇りに思っている。