『世界一のクラスをつくる１００の格言』の詳細情報

　その作業は，まるで将棋の駒を一手一手指しながら局面を進めていく棋士の姿と重なる。

　私は安次嶺先生を頼りすぎるくらい頼る。頼りがいがあるからである。

　セミナー講師に欠員が出た時，子ども将棋教室の企画をお願いする時など，突然にお願いすることが多い。そんな時でも，直ちにこちらの期待以上の応答がある。それもお土産付きで。ある時は，あの羽生善治棋士からの子ども達へのメッセージだったり，またある時は，棋士達によってしたためられた色紙というお土産であった。

　安次嶺先生の脳内回路はオセロのようにすべての空間を埋め尽くして「完了！」といったものではない。いつも余白を残しながらセッティングされている将棋盤のごとく，相手の出方を見ながら，お土産付きで返してくる。

　このしなやかな対応ができるからこそ，自分に対する厳しさの裏に隠されている，安次嶺隆幸流の「人へのやさしさ」が伝わってくる。それも，あとから気づかされることが多い。誠に申し訳ないことに。

　安次嶺先生の「格言集」に綴られる文言には，自分に厳しい〈安次嶺流教育実践〉とともに，子どもにやさしい〈安次嶺流教育哲学〉が織り込まれている。紹介されている〈安次嶺流教育実践〉は，読む人が自分でもやってみたくなるものが多い。私もいざ試してみると，安次嶺先生のように上手くいかない。どうも，安次嶺流教育実践にはほど遠い。安次嶺先生のようになりたい，そう思っても「安次嶺隆幸」にはなりきれない。目に見える〈安次嶺流教育実践〉をただ真似ても，上手くいかないのである。子ども達へのやさしさを生み出す，目に見えない〈安次嶺流教育哲学〉が私には身についていないからである。とはいうものの，今の私は，「安次嶺隆幸その人になりきれなくてもよい」と思い至っている。

　「安次嶺格言集」をバイブルにしながら，その実践と自分の教育哲学とのハーモニーを創り出すことを，今は目指している。

　そうすれば，「安次嶺格言集」を超える「自分の格言集」が生まれてくることを信じて。

　　2012年12月　　　フューチャー・ドリーム☆子どもサポート研究所　／老月　敏彦