目次
- まえがき
- Ⅰ章 特別支援教育における特別支援学級の経営
- １ 中教審答申における特殊学級の課題と展望
- ２ 中教審答申を受けて，特別支援学級の新たな経営への提言
- Ⅱ章 特別支援学級の設置状況
- １ 特別支援学級の対象となる障害
- ２ 特別支援学級の設置状況
- ３ 特別支援学級の児童生徒数推移
- ４ 通級による指導―参考―
- Ⅲ章 特別支援学級の経営のポイント
- §１ 特別支援学級の教員の専門性
- Ｑ１ 専門性をどのようにとらえる
- Ｑ２ 免許状の取得はどうなるか
- Ｑ３ 学会等の資格の認定の取得はどうなるか
- Ｑ４ 校内の支援体制にどうかかわればよいか
- Ｑ５ 子どもの進路にどのようにかかわるか
- §２ 特別支援学級設置校の新たな試み
- Ｑ１ 通常の学級への支援はどうあればよいか
- Ｑ２ 通常の学級の発達障害児への支援はどうあればよいか
- Ｑ３ 通常の学級と特別支援学級との授業交流はどうあればよいか
- Ｑ４ 小学校での新たな取り組みにはどのようなものがあるか
- §３ 未設置校への支援の在り方
- Ｑ１ 特別支援学級から未設置校への支援の内容はどうあればよいか
- Ｑ２ 未設置校での校内体制はどうあればよいか
- Ｑ３ 教職員に対する特別支援教育への理解はどう推進するか
- Ｑ４ ＰＴＡ（保護者）に対する特別支援教育への理解はどう推進するか
- Ｑ５ 個別支援に注目した授業はどのように工夫したらよいか
- Ⅳ章 特別支援学級の新たな経営の実際
- §１ 小学校の新たな経営の事例
- 事例１ 特別支援教育の校内体制作り
- 東京都小平市立小平第一小学校
- 事例２ 「光ある仲間」たちと共に
- 北海道石狩市立紅南小学校
- 事例３ 特別支援学級の弾力的な運用
- 宮崎県五ヶ瀬町立鞍岡小学校
- 事例４ はじめの一歩～学習相談教室の取り組み～
- 新潟県新潟市立鏡淵小学校
- 事例５ 多様化に対応した学級経営
- 熊本県熊本市立慶徳小学校
- §２ 中学校の新たな経営の事例
- 事例１ ホッと安心できる学級経営を
- 宮城県仙台市立袋原中学校
- 事例２ 学級経営を始めるにあたって
- 山形県山形市立第一中学校
- 事例３ 特別支援教育体制の中での学級経営
- 熊本県熊本市立出水中学校
- Ⅴ章 特別支援学級に望む
- １ 学校経営方針に特別支援教育，特別支援学級を明確に位置づける
- ２ 特別支援学級担当教員の専門性の確保と活用
- ３ 「交流及び共同学習」を推進する
- ４ 障害のある児童生徒，特別な教育的支援を必要とする児童生徒に対する理解
まえがき
50年にわたって使われてきた「特殊学級」という用語が，学校教育法の改正により「特別支援学級」という用語に変更された。特殊学級から特別支援学級への転換は，単に名称が変わったことにとどまらず，児童生徒の教育的ニーズに基いた適切な指導の徹底，「交流及び共同学習」の推進，特別支援学級担当教員の活用など，特殊学級がこれまでに積み上げてきた成果を基に，新たな実践を試み，実績をあげていくことが求められる。
特別支援学級は，特別支援教育において重要な役割を担っている。義務教育段階の児童生徒数を特別支援学級と特別支援学校とを対比すると，全体では，2.8：１知的障害教育では，1.7：１となっており，特別支援学級が，多くの児童生徒の教育を担当していることが数字にも表れている。
本書は，Ⅴ章構成で，Ⅲ章において，特別支援学級の経営のポイントを３つの観点からＱ＆Ａ形式により事例等を加え，具体的に解説してある。
そして，Ⅳ章においては，特別支援学級の新たな経営の実際について，小学校５事例，中学校３事例を紹介してある。いずれの事例もこれまでの特殊学級の実践の成果を基に新たな経営に工夫をこらし，意欲的に取り組んでいる。
特別支援学級の経営，幼稚園，小学校，中学校，高等学校の経営に本書が役立つことを願っている。
本書出版にあたり，ご多用の中，ご執筆くださった各位に心からお礼を申し上げるとともに，企画，編集，校正を担当してくださった明治図書出版株式会社編集部，安藤征宏氏に感謝の意を表する次第である。
平成19年11月 ／大南 英明
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明治図書
