『１００万人が受けたい「中学公民」ウソ・ホント？授業』の詳細情報

　心ある教師は，いわゆる「学力低位層」や「学習意欲のない」生徒を授業に位置付けようと興味ある教材開発や，グループでの学習形態，または，放課後補習をする等の対応をしつつ苦悩している。定期テスト前に，10点以下は「かんべんして！」と思い，放課後に補習をする。ほとんどテスト問題と同様の「穴あき問題」を手渡し，いくつかを暗記させる。それでも，10点以下の点数しか取れない。授業中，発問にはときには答えるが，漢字は書けないので板書を写そうとしない。「おい！　書けよ！」と一応は注意する。授業を受けるのがイヤで，６時限の終わりかけに登校する生徒。この生徒たちは，そのまま放置すれば，テストは０点。ますます意欲をなくすので，テスト前は自宅で学習する。いわゆる家庭教師である。学校では，勉強している姿を見られるのは恥ずかしいそうだし，家庭ではお菓子を食べながら和やかに学習できる。また授業中，元気よく発言して，なかなか絶好調だと思っていたら，発問の答えに間違ったとたんに，配布したプリントを丸めて，ふて寝。「おい！　何すねてるねん！」と渇を入れるとますますすねてる。その後は放置！

　文部科学省学力調査45位の大阪府の平均よりさらに低い，東大阪市のある授業風景である。このような生徒たちが生き生きと学習できる手立てを考えなければ，授業は不成立になる。

　また，一方で，「受験圧力」も存在する。いわゆる「できる生徒」は，テスト問題に出題されないような雑ネタには興味を示さない。ノートに落書きをしている生徒もいれば，教科書の他のページを読んでいる。放置すれば他教科の問題集でもやりかねない。公立中学校の授業は，この「学力差」のある生徒たちを対象に授業を展開しなければならない。

○今，付けさせたい学力とは　〜新学習指導要領の趣旨〜

　平成24年度版「中学校社会科改訂の趣旨」において「基礎的・基本的な知識，概念や技能の習得に努めるとともに，思考力・判断力・表現力等を確実にはぐくむため言語活動の充実を図り，社会参画に関する学習を重視することが必要である」と書かれている。また，「改善の基本方針」には，次のような記述があり，この内容が今改定の主たるねらいと考えられる。

　社会的事象に関する基礎的・基本的な知識，概念や技能を確実に習得させ，それらを活用する力や課題を探究する力を育成する観点から，各学校段階の特質に応じて，習得すべき知識，概念の明確化を図るとともに，コンピュータなども活用しながら，地図や統計など各種の資料から必要な情報を集めて読み取ること，社会的事象の意味，意義を解釈すること，事象の特色や事象間の関連を説明すること，自分の考えを論述することを一層重視する方向で改善を図る。

　ここで述べられている「習得」「活用」「探究」そして「参画」が，キーワードである。前述した地理的分野においては，大幅な改定が行われた。世界地理学習においては，６州の地域を，日本地理学習においては７地方区分による学習が行われる。しかし，このことを暗記社会科への回帰と考えてはならない。特に，日本地理学習においては，「自然環境を中核とした考察」「歴史的背景を中核とした考察」など７つの基軸による，中核方式による「動態的地誌」学習が提唱されている。主に，地理的分野を中心に述べてきたが，歴史的分野においても「学習した内容を活用して大観し表現する活動を通して，その時代がどのような特色をもつ時代だったかを捉える学習」を，そして公民的分野においても「対立」「合意」と「効率」「公正」という概念から社会的事象を分析することを重視している。この改定趣旨が現場に根ざす手立てを考えることが必要である。

　新学習指導要領で「習得」「活用」「探究」という学力や学習方法が強調されているが，この３つは，決して新しいものではない。しかし，社会科教育の変革にとって，このことは重要である。なぜなら，これまでの学習において，授業者は，この３つの学力や学習方法をあまり意識せずに実践してきたからである。このことを意識することで，「暗記社会科」から脱皮し，「思考力」「判断力」「表現力」を身に付ける授業へと変革できるチャンスである。

　筆者が最も重視している点は，「学習意欲」と「活用」「探究」との関係である。“できる子”＝「活用・探究」力，“できない子”＝「習得」ということではなく，すべての生徒が“楽しくわかり”そして，「思考力」「判断力」「表現力」を付ける授業を展開する必要がある。

　本書に収録された実践は，上記紹介した，いわゆる“やっかい”な生徒たちが，それなりに“くいつき”“考え”“発言”した授業である。「荒れ」や「学習意欲」のない中で，「習得」さえままならない中学校現場にあって，子どもが意欲的に取り組み，「活用・探究」力を培う授業の問題提起である。

　　2012年５月　　　／河原　和之