『総合的学習の研究3 中学校・選択と総合的学習の新展開』の詳細情報

　さらに「情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議」の第一次報告書も相前後して出された。これによってマルチメディアやインターネットの教育利用への方向性が出てきた。中学校の情報基礎の必修，情報応用の選択，そして高校には情報科の新設〜必修化といった動きが，これまた教育界に衝撃を与えている。

　こういう時に原稿をまとめるのは，まことにつらい。初稿に次いで，第２次，第３次の追加や書き換えを編集部にお願いしたが，それでもなおゲラには新しい書き込みや，削除を余儀なくされた。論文や著書を書き出して30年あまりになるが，こんな経験は，まさに初めてのことである。編集部には迷惑と知りつつも，可能な限り新しい情報と，実践事例を盛り込まないと，読者に申し訳ないと思い，あえて追加や書き換えをお願いした次第である。

　さて最初は私の単著を１冊だけを世に問うつもりであった。しかし江部満・樋口雅子という長年のコンビから，小学校編，中学校編と合わせて，３分冊で出すようにしてはどうか，とのお勧めを頂き，急遽その方向に切り替えることにした。小学校編は村川雅弘，中学校編は木原俊行という当節の若手のホープに，編集をお願いした。そして理論編の執筆に当たられる研究者には，大阪で宿泊研修をお願いし，３分冊の構想をねり，かつ実践事例をお願いする学校を検討しあった。しかしこの面々もまた，前記したような教育界の激しい，急激な波に揺さぶられ，苦労を重ねられたことであろう。

　しかしながら動きが急速なのは，教育界だけではなく，社会全体が激しく動き，変化しているのである。しかも「不易と流行」という鉄則は，いぜんとして生きている。変わり行くものだけに目をとられるのでなく，変わらないもの，変えてはならないものをもしっかりと見据えていかねばなるまい。まして総合的学習については，「この道はいつか来た道」なのである。何が繰り返しで，何が変化したのか。どんな学力がそこで要求されてくるのか。こうしたことを実践をくぐる中で，確かめて行かねばなるまい。

　本書と他の２分冊を世に問うために，何度も執筆者が会合を持ち，学校現場を訪問して事例を検討しあってきた。そのための資金として，松下視聴覚教育研究財団から助成金を頂けたことが，大きなはずみになった。厚く御礼を申し上げる。３分冊の出版を快諾していただいた明治図書にも，重ねて感謝の意を捧げたい。

　読者の皆さまの厳しいご批判とご教示を頂き，私たちの足りない点を反省し，修正していきたい。そしてこの先の新しいカリキュラム改革，情報教育の指針を編み出すことにもつなげていきたい。

　　1998（平成10）年春　　　／水越　敏行