もくじ
- まえがき
- Ⅰ章 カリキュラム論からみた総合的学習
- １ ら線型にめぐるカリキュラム論
- ２ カリキュラムを構成する３要素
- ３ 新しい総合的学習の提唱
- ４ 具体事例の考察
- Ⅱ章 生活科と総合的学習について
- １ 生活科の発展５年をふまえて
- ２ 生活科から総合的学習へのルートは
- Ⅲ章 中学校 選択学習の多様化と総合的学習の展開
- １ 選択学習の導入
- ２ 選択学習の展開
- ３ 選択学習にみるクロスカリキュラムの動き
- ４ 中学校での総合的学習
- Ⅳ章 新カリキュラムとメディア教育
- はじめに
- １ メディアがもたらすコミュニケーションへの衝撃と混乱──ビデオとパソコンを例に──
- ２ 情報教育でも教科並列主義の見直しを
- ３ カリキュラム改革と情報教育
- ４ 情報発信の中身の再検討を
- Ⅴ章 情報活用能力を育てる柔らかな教育
- １ 情報活用能力の見直しを
- ２ 情報教育のカリキュラム
- ３ インターネット利用は中身の充実を
- ４ コンピュータ利用の変遷を地でゆく福野小学校
- ５ メディアミックスで双方的学習──宮崎県越野尾小学校と村所小学校
- ６ 全校で取り組む新しいコンピュータ・リテラシー
- ７ 理科教育でのパソコンの新しい使い方
- ８ 情報ネットワークで学校を開く
- Ⅵ章 カリキュラムの評価
- はじめに
- １ 新潟県上越市立大手町小学校
- ２ 宇都宮大学附属中学校
- ３ ＵＮＥＳＣＯ「カリキュラム評価」より──子どもの行動観察チェックリスト──
- ４ 学校研究の診断的評価
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明治図書
