『時々、“オニの心”が出る子どもにアプローチ 学校がするソーシャルスキル・トレーニング』の詳細情報

　秋田県教育委員会は，文部科学省が実施した生活状況に関する質問項目のうち，全国平均を上回った項目を組み合わせ，「秋田わか杉っ子　学びの十か条」をまとめている。その中で，特に目に留まったのは，「七　きまり，ルールは守ってあたりまえ」，「八　いつも気をつけている言葉づかい」の２項目である。秋田の子どもたちは，学習面，生活面，対人関係のルール・マナーを身につけているのである。学校，家庭，地域の教育力がうまくコラボレートし，当たり前のことを当たり前のこととして教え，子どもたちもそれを当たり前のこととして受け止め，身につけているのである。河村茂雄教授（早稲田大学）の言葉を借りれば，秋田の子どもたちは，「群衆」ではなく，一定の行動様式とルール・マナーを共有する「集団」の中で学んでいるのだといえよう。ルール・マナーは，子どもたちの安全・安定の欲求を満たすことになる。安全・安定感のある学級集団の中では，子ども同士のふれあいが生まれ，個々の承認感も高まっていく。そのようにはぐくまれた学級集団は，お互いを高め合う居心地のよい場所となり，学力もまた高まる「教育力のある集団」となるのは必然であろう。あらためて，学校教育のすべての土台が「学級（集団）づくり」にあることを教えてくれた秋田の子どもたち，先生方，関係するすべての皆さんに感謝したい。

　冒頭に掲げた「時々子どもが出すオニの心の鎮め方を教える」という言葉は，あるドキュメンタリー番組に出演された住職の言葉である。私自身，担任として子どもたちとかかわっていたとき，子どもたちの「オニの心」，つまり，自分勝手な振る舞い，わがままに翻弄された経験があるだけに，住職の言葉の大切さがよくわかる。先に挙げた秋田の子どもたちであれば，さながら「なまはげの心を出す」ということになろうか。子どもたちが時々出す「オニの心」を鎮める・鎮め方を教えるのは，教師や親などの大人の役目である。そして，その鎮め方の達人も各地に多くいるに違いない。しかし，本書では，学校という場で出会う子どもたちが出す「オニの心」を鎮める・鎮め方を教えるために，教師であればだれもが使え，しかも効果がある方法を提示したい。具体的には，発達障害のある気になる子等も含め，すべての子どもたちに適用可能なアプローチ技法として，現在，多くの学校で実践が展開されつつある「ソーシャルスキル・トレーニング」を取り上げたいと考えている。

　児童期（小学生）段階の子どもの発達特徴の一つに，「知識生活の黄金時代」がある。学習環境等の条件が整備されれば，子どもたちは学ぶことが楽しくて仕方がないといった意欲的な姿を見せるのである。その整備すべき条件の筆頭格がルール・マナー，特に人と気持ちよくかかわるためのルール・マナーとしての「ソーシャルスキル」であると考えている。「オニの心」の鎮め方を教えるのがなじむ時期は，児童期をおいてほかにない。学級集団という，人と人とがかかわる場を活用しながら，「教えるべきときに教える」，「人とかかわる楽しさの中で教える」等を大切にするソーシャルスキル・トレーニングを紹介したい。

　本書は，読者が「へぇ，なるほど」，「明日から使ってみよう」等の気持ちがわいてくるよう，理論と具体実践を織り交ぜ，「面白くて，ためになる」内容構成に仕上げてある。ぜひ，最後までお読みいただきたい。

　本書は，恩師である國分康孝先生・國分久子先生からさまざまな機会にご指導いただいたことが骨子となっている。具体的には，「教えることをためらわない」，「能動的であり，集団を対象とする」，「子どもを治すのではなく，育てるという視点をもつ」等がキーワードの「育てるカウンセリング」の考え方に基づき，内容をまとめたものである。実践及び理論の両面において拙い私をここまで導いてくださった両先生には，この場をお借りし，心よりお礼を申し上げたい。

　また，本書は，私の実践に目を留めてくださった明治図書の樋口雅子氏のお声かけがなければ世に出ていない。このような貴重な機会を与えていただいたことに謝意を表したい。