『学級経営サポートＢＯＯＫＳ 豊富な実例ですべてがわかる！中学校生徒とつくる３６５日の教室環境』の詳細情報

　学級経営の１つとして，教室の環境整備は欠かせません。そのため，教室環境づくりに関しては，先生方の創意工夫の基で多様な実践が行われていることでしょう。ただし，どのように教室の環境づくりを進めるかについては担任の裁量に任せられるため，差異が大きいのも事実です。また，経験や慣習に沿った実践が多く，教室環境づくりの理論化が十分に進んでいるとは言い難い状況です。先行実践を見ても，書籍になっているものは決して多くありません。さらに，小学校の実践書ばかりで，中学校の教室環境だけを１冊にまとめた本は，管見の限り確認できていません。

　そこで，本書は中学校における掲示などの教室環境の工夫を，豊富な実例と学習展開案を基に紹介します。もちろん，校種を問わずに実践のヒントになる内容も含まれています。紹介する実践のキーワードは「学級活動との連動」と「可視化」です。

　学級活動との連動に関わっては，教室環境というと教師や有志の生徒が放課後の活動で整えていくイメージが強いと思います。そこで，本書では学級活動の中で行う教室環境づくりの方法を提案します。学級活動としての目標を明確に定め，「主体的・対話的で深い学び」を取り入れた学習展開によって教室環境づくりを進めることで，生徒はよりよい学級をつくろうとする意識を高めます。それが，さらなる活動意欲の喚起につながります。ただの掲示物の実例集ではなく，学級活動と教室環境を関連付けた包括的な学級経営の実践書であると考えています。

　もう１つのキーワードである「可視化」については，生徒が学んだ成果や集団としての成長の姿が教室内に記録として残り，作品として表現されるような実践を紹介しています。生徒が努力の状況を客観的に振り返ること（いわゆるメタ認知）ができるように，教室環境づくりを進める方法を紹介します。また，自分の活躍が認められることでの自己肯定感の向上や，集団の一員として役割を果たすことでの自己有用感の獲得，仲間と認め合うことでの支持的風土の醸成など，教室環境の工夫による効果は様々です。それらの効果を生み出すための実践例を４月の学級開きから３月の学級じまいまで掲載しています。

　教室環境づくりを進めると，教室がただの「場所」から生徒にとってかけがえのない「居場所」へと変わります。手にとった先生方にとって，本書がよりよい学級づくりや生徒がいきいきと過ごす教室づくりに役立つような１冊となれば幸いです。

　　2020年２月　　　／川端　裕介