『家庭教育ツーウェイ 2008年11月号 失敗させない学習法＝エラーレスラーニグ入門』の詳細情報

　｢お手本を見せて写させる」のが、そうである。先生が教材を一文読んで、子ども達に読ませるのもそうである。水泳指導、逆あがり指導などで、補助教具を使うのもそうである。

　自転車を習うとき、うしろの荷台を持ってやって、倒れないようにするのもそうである。

　お習字のとき、先生がうしろから筆を持って、一緒に動かすのもそうである。

　間違いがないように工夫を加えた「あかねこ漢字スキル」「あかねこ計算スキル」「暗唱直写教材」「うつしまるくん」などのＴＯＳＳ教材もそうである。

　子どもは、とりわけ小さな子ども、発達障害の子どもは、このように「失敗させないように工夫した学習」で、学んでいく。

　それが、エラーレスラーニングである。

　逆に「トライ・アンド・エラー」の学習もある。

　通例は、スポーツで県大会レベルに達した上級者に使われる。

　基本がきちんと身につき、かなり上達をした人に使われる。

　それは、自分なりの工夫、更に高いレベルへの挑戦をしているからである。

　｢エラー」から、学ぶことも必要になるからだ。

　しかし、初心者、小さい子、障害を持った子には、絶対にやってはいけないのである。

　｢なぜなら、間違いを学習してしまい、それが脳回路になってしまうからです」と、慶応大学医学部の根本ドクターは言う。

　教師が、ふざけて「間違い」を教えてしまい、それを直すのに苦労した次期担任は多い。

　一度間違えて、脳に入ったことを訂正するのに、半年も一年もかかるのである。

　公立小中学校で「算数の問題解決学習」という指導法が流行している。附属小、一部の教育委員会が広めている。

　算数の時間、一問だけ黒板に書き、自分一人で二十分位考える。できる子、塾で習った子は一分で解いてしまう。

　習ってない子は、机に突伏してしまう。教科書を見ようとすると「教科書を机の中にしまって！」と、叱られるのである。

　その後、できた子が四、五人黒板で解き方を説明して、教師が長い解説をして終わる。

　一時間で一問しかやらない。

　教科書の問題は、宿題になる、典型的な「トライ・アンド・エラー」の学習法である。クラスの半分は落ちこぼれるだろう。算数が大嫌いになる子も多い。

　自分の子が心配なら、算数のノートを見ることだ。ノートに教科書の問題が全部やってあればいい先生だ。ほとんどやってあれば、まず合格だ。

　プリントが貼ってあるのは最悪。教科書をやってない場合が多い。

　もちろん法律違反である。教師は教科書を使わなくてはならないからだ。