目次
特集 新教育課程「総合的学習の時間」の構想
- 新設「総合的学習の時間」のねらいー答申をこう読む
- ★５人の先生にお願いします
- 創意工夫の総合的学習―どう定着させるか―／中野重人
- 学校教育の土台を変革する突破口に／森 透
- 子ども主体の学校の具現化／吉田豊香
- 社会問題に通用する資質や能力の育成がねらい／大森 修
- 「ねらいは経験のプロセスにある」／浅沼 茂
- 教科審答申から見えてくる「総合的学習の時間」のイメージ
- ★中間まとめ と 答申 でどこが変わったか
- 「総合的な学習の時間」で「生きる力」の育成を／山極 隆
- 変更点イコール強調点である／村川雅弘
- 新設「総合的学習の時間」で何をどう実現するか
- どんな資質・能力をつけることが必要か／木原俊行
- どんな学び方をつけることが必要か／和田信行
- どんなものの考え方をつけることが必要か／加藤寿朗
- 問題解決・探究力をどうつけることが必要か／小林宏己
- 自己の生き方への自覚をどうつけることが必要か／宮川八岐
- 知識・技能をどうつけることが必要か／中村 哲
- 各教科との横断的・総合的学習の方向とは
- ★単元づくりのモデルで考える
- 国語科との横断的・総合的学習の単元づくり／小森 茂
- 社会科との横断的・総合的学習の単元づくり／小幡 肇
- 算数科との横断的・総合的学習の単元づくり／志水 廣
- 理科科との横断的・総合的学習の単元づくり／藤田静作
- 音楽科との横断的・総合的学習の単元づくり／今成睦夫
- 図工科との横断的・総合的学習の単元づくり／荒治和幸
- 体育科との横断的・総合的学習の単元づくり／岩井邦夫
- 新設「総合的学習の時間」を教育課程上にどう位置付けるか
- 小学校の教育課程と「総合的学習の時間」の位置付け方／小林毅夫
- 中学校の教育課程と「総合的学習の時間」の位置付け方／長谷勝義
- 新設「総合的学習の時間」のカリキュラムをこうつくる
- 小学校「総合的学習の時間」のカリキュラムをこうつくる／加藤幸次
- 中学校「総合的学習の時間」のカリキュラムをこうつくる／田中博之
- 新設「総合的学習の時間」の学習展開をこうつくる
- 社会体験をどう展開するか／白井博司
- 観察・実験をどう展開するか／坂戸英樹
- 見学・調査をどう展開するか／大前宣徳
- 発表・討論をどう展開するか／高橋昌利
- 体験活動をどう展開するか／内田昌宏
- 問題解決学習をどう展開するか／早草 寛
- 答申から見た学習課題づくりの実践像
- 国際理解をメインにした学習課題づくり／溝上 泰
- 外国語学習をメインにした学習課題づくり／外山裕之
- 情報をメインにした学習課題づくり／多田元樹
- 環境をメインにした学習課題づくり／神永典郎
- 福祉をメインにした学習課題づくり／小林幸雄
- 健康をメインにした学習課題づくり／新牧賢三郎
- 新設「総合的学習の時間」の指導体制づくりの課題
- どんな学習環境をつくるか／田中 力
- どんなＴＴ をつくるか／羽豆成二
- どんな学習形態をつくるか／奈須正裕
- 新設「総合的学習の時間」を巡る疑問・質問ＱＡコーナー
- 時間割づくりのノウハウ／今谷順重
- 弾力的運用のノウハウ
- 学習活動の評価のノウハウ
- 資料／新学習指導要領案／総則・生活………
-
明治図書
