『向山型算数教え方教室 2009年3月号 今からでも間に合う“未習得チェックと補強指導”』の詳細情報

　ひたすら唱えて，暗記するのである。

　「二・二が４」と「二・九・18」は，同じ「一つのフレーズ」にすぎないのである。

　「丸暗記」の「方法」では，すべての「フレーズ」が「同じ一つのフレーズ」なのである。

　ところが，「かけ算九九尺」ではちがう。

　そこには，「量が目で確認できる」のである。

　「量が変化していく」のも分かる。

　これは，「その学習で，脳の中がどのようになっているか」を考えると，「画期的」「革命的」な方法である。

　とりわけ，学習の苦手な「発達障害の子」，14％の「境界知能の子」には，「実に分かりやすい」学習方法となる。

　「聴覚機能」とともに「視覚機能」も総動員して，学習できるのである。

　「向山が考案したたくさんの教材・教具」の中で，トップクラスだと思っている。

　もっと，もっと，本気で広めてもらえば，「算数の落ちこぼれ」はかなり少なくなると思う。「かけ算ができない」ということは，「算数ができない」ことの分かりやすい指標なのである。

　さて，宮崎先生の便りである。

■２学期は２年生のかけ算九九の授業をする機会に恵まれました。もちろん，「かけ算九九尺」を使いました。

　高機能広汎性発達障害と診断されているＫさんのお母さんは，九九尺を紹介するとひと目で気に入ってくださり，学校用の他に家で練習する時のためにともう一つ九九尺を購入してくださいました。下がり九九の時だけは，「九九81」「九八72」「九九81」のように戻っていってしまったので，私のほうで九九の問題だけ言うようにしました。おかげで，全部の九九がスラスラと暗唱できました。

　他にも，九九尺のおかげで九九の意味をつかめたようで，文章題を図にかかせたときも，ドットの九九尺によく似た図をかいている子がたくさんいました。授業をしていて，とっても楽しかったです。

　論文審査96にあった九九の発展問題や九九表の授業も追試しました。教師の予想を上回る反応があり，すごく面白かったです。子どもたちも私のことをかけ算九九の先生，算数の先生と思っているようです。保護者懇談会でも，私にほめられたことを子どもがおうちの方に報告したことが話題になったと，担任の先生からうかがいました。■

　教師は医師と同じく，すぐれた「もの」を活用する。