『教室ツーウェイ 2014年10月号 学び合い―ＴＯＳＳ授業技量検定で何級？』の詳細情報

▼これまでに、自分一人がやる研究授業を百回以上やれば二十三級。（学年でのグループ発表などは計算に入れない）

▼出版社から一冊の本を出せれば、十四級。同じく、何冊かの本を出していれば五級である。

▼以上が目安であって、評定は、百名ほどの参観者の前で行う。検定・模擬授業によって行なわれる。

▼毎年、千名ほどの挑戦者がいるが、授業力は、飛躍的に向上している。

　驚くべき変化がある。

▼教師は話がへただ。話が長いのだ。長すぎるのだ。リズムもテンポもない。

▼ある学校の五年生女子二人の訴え。

▼長ーーーい話　　　　　　　　好子

　「あー、長すぎる！まだ終わらんのかい！」心の中でそう思った。

　その理由は二つある。

　一つ目は、話が長いのだ。本当に、授業の半分以上が話で使われている。そんなに話が長かったら、話を聞くのがあきてくる。しんどくなる。ここから、「まだまだ時間があるので落ちついて書きましょう。」そういって、時間は二十分ぐらいしかない。

　「これだけの時間で落ちついて書けるわけがないだろ！」思いたくなかったのに思ってしまう。それぐらい話が長いのだ。

　二つ目は、「話が終わったぜ！」と思っても、「はいっ、それでは二つ目は……」と話が続くのだ。「これで、説明は終わりです。」と言っているのに、次は、黒板に字を書いて、また説明し始めるのだ。「よっしゃぁ、終わった！」と思っても、またし始めて、がっくりきてしまう。

▼空気がよめない先生　　　　　直子

　「あー長い！長いんだよ。まだかよ。」

　わたしは心の中でそう思っていた。その理由は二つある。

　一つ目は説明が長いことだ。Ａ先生みたいにズバッといえばいいのに……。説明が二十分！こりゃＡ先生もびっくりするだろう。でもこれはまだ短い方だ。多いときはグダグダグダグダ……。生徒のわたしたちもこれじゃあきてしまう。それを分かって長い説明をしているのか。わたしには信じられない。

　二つ目は、話がおわるところなのにおわらない。つまり話が続くということだ。

　わたしはこういう人がきらいだ。だって空気がよめないんですから。

　こんなにぐちっちゃったのは初めて。この人がだれなのか、分かると思います。

▼「学び合い」のひどさも、やがて子どもが告発するようになる。

（向山　洋一）