『教室ツーウェイ 2006年5月号 実力ある教師への近道』の詳細情報

　しかしそれだけで「技量」として身につくことはない。

　練習が必要だ。修業の期間がいる。

▼「いいとこ取り」という学び方は「知識」として「知る」ことで大丈夫という考えである。しかし、大切なのは、使いこなす力、技能なのだ。

「いいとこ取り」の考えの人が、実力をつけることはない。「上達とは何か」が端から分っていないのである。

▼ＴＯＳＳには、学生時代スポーツをしてきた人が多い。例えば中央事務局の鈴木恭子先生は、大学時代テニスのインターカレッジの全国優勝をしている。

　全国優勝をするほどの人は「いいとこ取り」で学んだのではない。大切な点を修業してきたのだ。

　だから、「教師の実力のつけ方」を、すぐに理解することができた。

▼「技能は、手続き型知識であり、本来言葉で表せない。けれども上級者は、この言葉で表せないものの要諦を、メタファ（言葉）によって、相手に雄弁に伝えることができる」（『上達の法則』岡本浩一）

▼技能の修業には、上級者の指導が絶対に必要なのである。

　いかなるスポーツも、いかなる芸術も、いかなる科学も、いかなる芸道も、県大会クラスになるためには、すぐれた指導者がいたはずである。

▼実力ある教師は、算数テストで五点、十点の子を、授業時間だけで満点をとらせることができる。

　実力のない教師は、算数テストで五点、十点の子は、そのままである。

▼子どもの事を真剣に考えるなら、実力ある教師への道を進んでほしいと思う。

（向山）