『教室ツーウェイ 2003年3月号 ＴＯＳＳで学んだからこそピンチを脱出できた』の詳細情報

　しかし「解決した」という事例は一つもない。学級崩壊からの生還のドラマはない。

　文科省の冊子も、担任を変更してたて直した事例のみだ。

▼唯一、ＴＯＳＳだけが「学級崩壊から生還した教師の記録」を出版した。五十名、全員実名である。実名にためらいもあったが、学級崩壊で悩む全国の教師への連帯の証だ。「我、生還す。貴方も続け！」という。

▼大々的に報じられた「学級崩壊」からの生還は、ＴＯＳＳにしかなかった。

　それは、ＴＯＳＳの指導法がいかにすぐれているかの雄弁な証拠だ。

▼それは又「学級崩壊した原因は何か」という判断の正しさと「どのようにすべきか」という処方の正しさを証明している。

▼教師の最大のピンチを救ってくれたのはＴＯＳＳだったのである。私は、毎日のようにこのような感謝の便りをもらう。

▼ピンチはこれだけではない。想像を絶する多動で、暴力をふるう子に疲れ果て「教師をやめたい」と思った教師も救われた。

　この解決には、小児神経科の専門医との全面的な協力体制が必要だったのである。

　テレビ、新聞等での、半端な知識では、とても対応できないのだ。医教協力のもとにピンチを克服した教師も多い。

▼親とのトラブル、管理職のいじめで、疲れ果てている教師もいる。しかし、対応する方法はいくらでもある。法律と知恵が我が身を守ってくれるのである。

▼教師生活の中で、何度も訪れてくるピンチ。しかし、ＴＯＳＳで学んだ教師は、ピンチを上手に切りぬける。ピンチをチャンスに変えた教師も多い。

▼総合的学習から基礎学力保障へ、そして生分解プラスチックによる資源循環型の社会の創出へ、これが近未来の教育界のテーマである。

（向山）