１年／本読み計算でたし算・ひき算を鍛える: ／井出　誠一
２年／コース学習で基礎・基本の定着を（２年「たし算とひき算のひっ算」）: ／福島　みどり
３年／声かけ表を利用した指導と評価の工夫: ／古林　香苗
４年／曖昧から確かな理解へ（４年「小数」）: ／富田　陽一
５年／指導と評価のサイクルを生かして: ／羽田野　庸史
６年／個々の学びの充実を目指して（６年「比例」）: ／原　欣嗣

算数Short story (第29回)

円の面積と直径のこと: ／上垣　渉

授業力アップ！　今月の授業と評価

【第１学年】いくつ多いかを式で表そう: ／高松　順子; ～ひきざん(1)～
【第２学年】テープ図をかいて考えよう: ／山本　祐子; ～たし算かなひき算かな～
【第３学年】巻尺を使って測ろう: ／加藤　俊明; ～時間と長さ～
【第４学年】１つの式にまとめて考えよう: ／真木　芳衛; ～式と計算～
【第５学年】概数を使った計算をしよう: ／多田　一孝; ～計算の見積もり～
【第６学年】単位量あたりの大きさで比べよう: ／加藤　真志; ～単位量あたり～

自著を語る (第25回)

『算数楽しく　授業術』: ／坪田　耕三

算数が好きになる問題

小学１年／おはなしもんだいめいろへようこそ: ／伊達　肇
小学２年／いろいろな形をつくろう: ／村上　陽子
小学３年／四角形をなかまわけしよう: ／今田　雅彦
小学４年／式づくりゲームをしよう: ／岡　良治
小学５年／世界に通用する買い物名人になろう: ／神吉　直哉
小学６年／すてきな形: ／井上　光晴

算数授業奮闘記 (第29回)

子どもの学びに即して: ／中本　純子

個に応じた発展問題事例 (第29回)

１年・ひきざん(1)／２年・形づくり／３年・大きな数／４年・面積／５年・変わり方のきまり／６年・単位量あたり: ／鈴木　詞雄・山口　雅俊・後藤　真希

算数教育ホットニュース (第29回)

イギリスの算数の教科書（その２): ／石田　淳一

若い教師のための算数指導入門 (第5回)

まず，自ら問題を解いて考え方をつかもう: ／小林　敢治郎

わかる・楽しい授業の実現をめざして (第5回)

筆算を通した演算決定能力の育成: ／志水　廣・落合　康子

学ぶよさ・楽しさを味わえる海外の算数教材 (第5回)

「塗り分けられた塔」における説明: ／礒田　正美・茅野　公穂

算数授業達人への道 (第5回)

『授業力』を高める！: ／滝井　章

認知心理学から見た算数授業へのヒント (第5回)

子どもの知識の構成を支援する(5): ／多鹿　秀継

全国研究校だより／北から南から (第5回)

愛知県刈谷市立日高小学校: ／濱田　毅

編集後記

／志水　廣

今月の楽しい問題　チャレンジコーナー

単位分数で表そう: ／八木　義弘

編集後記

○…現在，目標に準拠した評価が実施されています。この際，評価基準は，児童の「おおむね満足する」学習状況を表すものであります。言い換えると，基礎・基本が定着している状況でもあると思われます。

　そこで，算数科において「基礎・基本」の定着を図るにはどうすればよいかが問われています。その際，指導と評価がとても重要となります。具体的な指導の手だてとそれを評価する方法が明確でないと，「基礎・基本」の定着へ向けて現場は動きにくいと思われます。よって，今回のテーマ「基礎・基本の定着を図る指導と評価」を企画しました。

- 明治図書

『楽しい算数の授業 2004年8月号 基礎・基本の定着を図る指導と評価』の詳細情報

目次

編集後記

『楽しい算数の授業 2004年8月号基礎・基本の定着を図る指導と評価』の詳細情報