目次
特集 教課審「中間まとめ」算数・数学科改善案の検討
- Ⅰ 提言・「中間まとめ」算数･数学科改善案をどう読んだか
- 豊かな日本であり続けてほしいのに／杉山吉茂
- 規制の緩和と基準の性格変更／正田 實
- 自ら学ぶ意欲を育成する学習指導－中学校数学科の視座から／古藤 怜
- 分数の四則までは小学校で･学力低下の防止を／平岡 忠
- 問題を発見し、数学的に考えることの重視／小島 宏
- 授業現場の活性化のきっかけとして改善案を読もう／正木孝昌
- Ⅱ 「教育課程の基準の改善の基本方向について」をどうとらえるべきか
- 「豊かな人間性の育成」を目指した算数・数学とは／清水静海
- 「存在感と自己実現の喜びを味わう」算数･数学科の授業づくり／志水 廣
- 「自ら学び、自ら考える力の育成」をどうとらえるか／奈良慶治良
- 社会の変化に対応する算数･数学教育／船越俊介
- 「主体的、創造的に生きていく」ための教育に算数･数学はどうかかわるべきか／伊藤説朗
- 「『ゆとり』の中で『生きる力』を育成する」ための算数・数学教育／向山宣義
- 算数・数学科の不易と流行の根源を求めて／湊 三郎
- 個性を生かすということ〈算数科〉／金本良通
- 「個性を生かす教育の一層の充実を図る」とは〈中学校数学科〉／町田彰一郎
- 総合的な学習の時間にどうかかわるべきか〈算数科〉／小林敢次郎
- 総合的な学習の時間にどうかかわるべきか〈中学校数学科〉／野田正美
- 指導と評価の方法について今後一層進めたいことは？〈算数科〉／及川芳子
- 「自分で考えたり自分の言葉で表現したりすること」を重視する指導法〈中学校数学科／岡本光司
- 「課題選択」による授業の質的転換〈算数科〉／杉本豊一
- 個に応じた選択の拡大について〈中学校数学科〉／若松義治
- 「問題解決的な学習」にゆとりをもって取り組めるようにする授業〈算数科〉／坪田耕三
- 「問題解決的な学習」の問題が問題〈中学校数学科〉／国宗 進
- 授業時数の削減で「学力」の維持は大丈夫か〈算数科〉／山下 昭
- 教育水準の確保という観点から授業時数の削減案をどう考えるか〈中学校数学科〉／小
- 関煕純
- Ⅲ 算数科の改善･厳選の内容について
- 「数学的に考える力を身に付け、創造性の基礎を培うことの重視」をどううけとめるか／廣田敬一
- 「厳選された基礎的･基本内容の確実な定着」とは－根拠をもって考える子に／小嶋隆夫
- 「内容の軽減」を考える－計算と求積①／西崎道喜
- 「内容の軽減」を考える－計算と求積②／室津信明
- 「数や量の大きさへの感覚を豊かにすること」の重視－生活に生きて働く豊かな数量感覚を／袴田進示
- 「計算の意味理解を深めること」の重視／長野 南
- 「計算の結果への見通しをもつこと」の重視／小川雄三
- 数感覚と見積もりを重視した「数と計算」／長谷川雅枝
- 量感覚と単位の考えを重視した「量と測定」－「広く浅く」から「狭く深く」の教育観にたって／永井 宏
- 厳選はこれまでのよさを生かして〈「図形」〉／長嶋 清
- 数と計算との関連を重視した「数量関係」／岩谷 力
- Ⅳ 中学校数学科の改善･厳選の内容について
- 「基礎的･基本的な事項に重点化を図る」ための視点／坂井 裕
- 「積極的に問題解決的な学習活動を進める」ということは／笹川克典
- 「論理的思考力の重視」をどううけとめるか／澤田利夫
- 「数学的に考える力」に重点を／相馬一彦
- 「基礎的･基本的内容の確実な定着」を考える／三野榮治
- 生徒の現状から考える計算の軽減／深津 浩
- 「図形の証明」は充実か軽減か？／中西知真紀
- 関数指導の改善に向けて／熊倉啓之
- 数と式の厳選の視点は方程式にあり／柿木衛護
- 論理的な考え方を育てる空間図形の指導を／高須亮平
- 数量関係領域の厳選を考える／柳本 哲
- 資料＊教育課程審議会「中間まとめ」（抄）
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明治図書
