『教材開発 2004年5月号 教科書の補充・発展教材をどう作成し、どう使うか』の詳細情報

　太字の部分が、いわゆる「補充・発展教材」を加えて指導できるというところです。このことを総則で明示しなければならないほど、学力低下は深刻なのです。

　今、執筆が進んでいる「新しい教科書」（平成一七年度から使用する）には、補充・発展教材がおよそ一〇パーセント加えられることになっているようです。

　小誌では、このことを早くから見通して、特集で取り上げてきたし、研究所として発展教材の著書を発行してきました。間もなく、補充教材の方も二〇冊同時に発行の予定で仕事を進めています。

　新学期早々から、教科書の補充・発展教材を作成して、効果的に使用し、少しでも学力向上に努めたいものです。

　今の教科書は、まるでパンフレットのようにうすく、骨と皮だけの内容で面白くありません。算数などとてもこれで力がつくとは思えないし、国語も長文が極めて少なく、遊びのようになっています。

　教科書だけに頼っておれないのです。

　子どもの実態を最もよく知っている現場教師に、どのような補充教材をつくり、どのように使用すると効果的か考えていただきました。発展教材の方も同じ考え方です。

　補充教材と発展教材の線引きはむずかしいし、区別をはっきりしてもあまり意味がないのではないかと思います。

　子どもの意欲を高め、授業の質を高めようとＮＨＫでは木曜夜に「わくわく授業」を放映しています。身近にわくわく授業をしている方がいるのではないでしょうか。わたくしどもも「わくわく授業」をしようではありませんか。