『教材開発 2002年3月号 子どもの成長をうながす評価法の追究』の詳細情報

　ということになると、「評価は何のために行うのか」ということが自然にわかってきます。

　評価というのは、「子どもの成長をうながすもの」でなくてはなりません。ところが、「評価で子どもたちは自信をなくしている」という面があるようです。

　評価されたのかどうかわからないような通知表もあるようで、保護者が「こんな通知表をもらっても何にもならない」といっているのを耳にしたこともあります。

　学力低下論が吹きあれているなかで、「評価をどうするか」で、学校教育のあり方が問われることになります。

　折しも、この四月から相対評価から絶対評価へ変化することになっています。この時に「子どもの成長をうながす評価は、どのようにあればよいか」ということを追究してみることにしました。

　「評価は何のために行うのか」ということから、「子どもを伸ばす通知表の書き方」まで、いろいろな角度から追究してみたいと考えました。

　本特集のメインは、「こんな評価をすると子どもは伸びる」ということであり、「子どもの人間的成長をうながす評価法」です。

　他の評価法も、この二点に集約されるものです。

　「学力」はあるのに人間的に問題のある子が増えているようです。今の学校教育は、子どもの人間性を伸ばすことがおろそかになっているという声があります。

　こういう声に対して、「こんな評価をしていくと、こんな子どもが育ちます」という解答を示したいと考えました。そのような趣旨で執筆をお願いしました。