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目次
- 特集 総合的学習で教師に要求される教材開発力
- 巻頭論文
- 教材を見る目（センス）をつくる
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- 国際理解教育の教材をどのように開発するか
- 身近な地域の事例を教材化する方法―他国との差異を見つける
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- 外国人との交流を教材化する方法
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- 教科の発展から―素材や活動が国際理解にひろがる
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- 情報教育の教材をどのように開発するか
- 情報教育を目的に開発する方法
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- 情報を手段としての教材開発―インターネット、デジカメで自由試行
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- 環境教育の教材をどのように開発するか
- 「地域の美しさ」を追究する教材開発
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- 「地域の問題点」を追究する教材開発
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- 「地域の特産物」を追究する教材開発―農から環境へ
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- 福祉・健康の教材をどのように開発するか
- ボランティアを教材化する方法
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- 食と健康の関係を教材化する方法
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- 健康とは何かを追究する教材の開発
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- 子どもの興味・関心をもとにした教材をどのように開発するか
- 自ら課題を見つけ、学び、考え、判断し、よりよく解決する
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- 地域や学校の特色に応じた教材をどのように開発するか
- 国蝶オオムラサキを教材化する方法
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- 日本一長い信濃川を教材化する方法
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- 国立公園を教材化する方法―大雪山国立公園の教材化
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- わたしの教材開発法
- 直接かかわる体験を生かす教材開発
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- 身近なところに目を向けて
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- 「子どもありき」の発想から総合の授業構成を考える
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- ファインダーがとらえた授業診断
- 誠実さが前面に出た授業の姿
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- 有田編集長のメッセージ
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- はてな？出題 こんな内容をどう教えるか
- 「ごみの学習」は三年でやるか、四年でやるか？
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- コンピュータ授業への誘い (第2回)
- インターネット
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- 授業に役立つホームページ
- 総合的学習／一度は見てみたい使えるホームページ４選
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- 教科学習／調べて楽しいホームページ
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- 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第2回)
- 国語低学年／漢字五十音表に挑戦
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- 国語中学年／読む力がわかる高まる
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- 国語高学年／外国の国名・地名漢字クイズ
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- 社会中学年／学校のまわりたんけん／地図の読みとり
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- 社会高学年／豊かな歴史イメージを
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- 算数低学年／じっくりゆっくりかんがえよう２
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- 算数中学年／５月・一見簡単そうな計算問題
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- 算数高学年／算数オリンピックへの参加はこの難問がスタート②
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- 理科中学年／てんびんを作って遊ぼう
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- 理科高学年／｢電流のはたらき」の難問
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- 子どもの笑いをさそうユーモア小話
- けちとのんびり
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- 「並木が弱っているのでこやしをやっているのです」
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- わたしの書評
- 『有田式総合的学習のネタＱＡヒント集』
- 地域教材開発のノウハウを示す
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- 総合的学習が見えてくる本
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- いい本みつけた！
- 月刊たくさんのふしぎ
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- 「総合的な学習」の単元開発
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- わたしが見た面白い授業
- 大阪府守口市立庭窪小学校五年
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- ～赤米を育てよう～
- 教材・授業開発研究所情報
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- 基本・国語科授業入門 (第24回)
- 教材研究から発問づくりまで（３)
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- ～面白さやおかしさをわからせる発問～
- 総合的学習の教材開発 (第2回)
- 「奄美大島の特色」を教材化する
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- 編集後記
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- 写真構成・総合的学習の教材開発 (第2回)
- 教材を生み出す“４つの目安”
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明治図書
