『実践国語研究 2024年3月号 発問・板書､漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル』の詳細情報

　教師主導の授業から子ども主体の授業へ変えるには，どのようなことに着目すればよいのか……というところが，今号の企画の出発点です。

　単元全体の指導時間が10時間ほどになることもある国語科で，「子ども主体」の授業をつくる際には，単元のデザイン，学習課題，発問など，どの単元にも共通するような授業技術と，国語の知識や技能を高める漢字，音読，作文などの指導技術の双方を磨く必要があるのではないかと考えます。また，国語には「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の３つの領域がありますので，その領域別の指導や，さらに，主体的に学ぶことができる環境づくりを考えることも，とても重要だと感じます。

　これらすべての技術を網羅した１冊があれば……と考え，今年の夏，「国語科授業において必要とされる指導技術」をテーマにした東京・国語教育探究の会の研究会で，子ども主体の授業づくりの技術について，たくさんのご実践を紹介されていた先生方に，ご寄稿をお願いしました。2023年度の締めくくりの授業だけでなく，来年度の新学期以降にも役立つ授業技術・指導技術満載でお届けします。

　　　／木山　麻衣子