『楽しい体育の授業 2012年6月号 スイミング教室のスキルを入れた水泳指導』の詳細情報

　学校では常識と思われていることが非常識だったり、非常識と思われていることが常識だったりする指導が多く見られた。

　また、学校では使われていない器具・用具が多様に使用されていた。しかもカラフルである。

　学校のプールでは全部そろえることはできないが、工夫次第では取り入れることも可能な器具・用具もあった。

　泳法の指導も細かいステップで、個別指導が多く取り入れられていた。

　教師と子どもとのふれ合いも多く、楽しいコミュニケーションが見られ、子どもは楽しそうであった。

　少人数の子どもに、徹底した個別指導がなされていた。子どもは安心して泳げる環境の中で、思い切り練習することができる。

　教師も一人一人に声をかけ、認め、励ましていた。学校のプールでは、一人一人に声をかけることは難しい。子どもとのコミュニケーションづくりが随所に見られた。

　本特集では、学校のプールでもスイミングスクールのように、子どもが楽しく学習できる、水泳指導の方法が紹介されている。

　「水泳指導の常識・非常識」では、普段学校で行われている中での「常識」と「非常識」が紹介されている。

　例えば波のプールがある。大きな波を作って遊ぶ指導であるが、大変危険な遊びである。死亡事故もみられる。

　なぜ常識なのか、なぜ非常識なのか、その根拠が示してあるので参考にしてほしい。

　今までは当たり前と思われていた指導の中で、「これはおかしい」という点を指摘し、よりよい指導法が示されている。

　「『またやってね！』と言われる水泳指導」では、個別になりがちな水泳学習を集団で行う内容が示されている。

　子どもから「またやってね！」と要望の出る事例が、多く示されている。

　例えば楽しくできるコース別指導、プールでできるゲームなどである。水泳は個人の練習が多い。そういう中に集団でできる運動を取り入れていくと、子どもは楽しくプールに入ることができる。

　楽しく学習できる場の工夫、コミュニケーションの図れる教材の活用例なども紹介してある。

　シンクロスイミングは、２人、３人、４人で同じ泳法で泳ぐ。集団で同じ泳ぎをするのである。横に並んで泳いだり、泳ぐスピード、フォームを揃えて泳ぐのである。そのためには、呼吸をあわせ、リズムを合わせる必要がある。

　今までは一方的に子どもを指導していたが、子ども同士のふれ合いやコミュニケーションづくりに配慮しながら、指導していくようにする。

　みんなと泳ぐと楽しい、という体験ができる指導を取り入れていくのである。

　「泳げない子どもを泳がせる指導法」では、泳げるようになった子どもの指導事例が紹介されている。

　子どもが一番望んでいるのは、泳げるようになることである。どんな練習でもいいから、とにかく25メートルを泳ぎたいと願っている。そういう子どもたちの願いをかなえてあげる指導法が紹介されている。

　ステップを踏んでいけば、誰でもできるようになる。そういう方法があれは、教師も子どもも助かる。

　本特集を読めば、水泳指導の基本がマスターできる。本特集を活用して、水泳が好きな子どもを育ててほしい。