『楽しい体育の授業 2011年11月号 特別支援の基本スキル―題材・教材別一覧』の詳細情報

　「しかし、知り合いの先生の病院に通っている子どもたちは、自閉ぎみの子がいたり、情緒に問題を抱えていたりするような子が多い。こういう子たちでも可能か？」と、言うのです。こういう子たちへの跳び箱指導は可能でしょうか？』

　特別支援の子どもも跳び箱が、跳べるのかという質問である。

　本特集では、特別支援の子どもでも運動ができるようになる事例が報告されている。

　小井戸政宏氏から「障がい児・逆上がり成功」の報告があった。障がい児も逆上がりができたという、次の報告である。

　『指導のベースにしたのは「飯田・根本式段階別台付き逆上がり指導法」である。修正点は、二つである。

（１）　くるりんベルトをつけた状態からスタートしたこと。跳び箱３段を蹴って回転することができなかったために、くるりんベルトをつけた状態から練習をはじめました。スムーズに回転できるようになったら、ベルトをはずしました。

（２）　毎日30回練習をしたこと。

　体を支える腕の力をつけることと体重を減らすことがねらいです。練習をはじめて２か月で、体重が２キロ減りました。

　勤務校は、「逆上がり・２重跳び・一輪車」が必達目標です。ほとんどの子が低学年のうちにこれらの三つを達成します。

　今、１年生が逆上がりの練習をしています。そこで、「Ａくんによる逆上がり教室」をして、人の役に立つ経験をさせようと思っています。』

　田口峰子氏から、障がいのある子どもへの指導として、多感覚を刺激する方法が有効であるという報告をいただいた。

　多感覚を刺激するには、お手玉が有効であるということである。さらに歌を歌ったり、数を数えたりするとより効果があるという。手と目と口と頭を使うからである。

　体を使い、音楽を使って脳に働きかけると、そこに必然的にリズムが習得される。お手玉を投げ上げするだけでは上達しない。

　そこに歌（音楽）を入れることによって動きにもリズムが出てくるのである。その結果、お手玉が上達していく。

　お手玉の代わりにボールを使って、投げ上げの練習に発展させると運動になる。最初はお手玉から入り、次第にボールを大きくしていく。

　そこにリズム音楽をつければ、さらに効果が上がっていくのである。

　体育（動き）と音楽（リズム）の活用のよさは、音楽によって動きのタメができることである。タメとは言葉を換えれば「間」である。

　運動の苦手な子どもは「間」が取れない。音楽がそれを補ってくれるのである。

　「あんたがたどこさ」という熊本民謡がある。この歌を歌いながらボールをつく。この歌に合わせて短なわ跳びを集団で行う。

　なぜ、それらの活動が楽しく効果が上がったのかが理論的に説明できるのである。本特集では、特別支援の基本スキルが紹介されている。